基于地理位置信息幼兒園布局研究

陳婧

摘 要 幼兒園的整體布局設(shè)計(jì)對(duì)幼兒園的發(fā)展以及我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展而言都具有重要的意義。合理的學(xué)校布局有利于學(xué)生的上課與生活，在和諧、健康、良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在幼兒園布局中，地理位置信息是一個(gè)尤為重要的因素，地理位置的科學(xué)合理選擇也十分關(guān)鍵。本文就基于地理位置信息對(duì)幼兒園的布局進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 地理位置信息 幼兒園 布局

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

幼兒園是國(guó)家培養(yǎng)一代新人的重要基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)幼兒促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育有著重要的作用。為了更好的發(fā)揮幼兒園的教育培養(yǎng)作用，不僅要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，同時(shí)在幼兒園的設(shè)計(jì)與建設(shè)方面也需要高度重視。幼兒園的合理有效布局與教學(xué)活動(dòng)的有效開展有著直接的關(guān)系。在幼兒園布局中，為了更好的提高布局的科學(xué)性、合理性，可以基于地理位置信息來(lái)進(jìn)行布局工作。

1幼兒園布局中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒教育也越來(lái)越重視和關(guān)注。在幼兒教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，也為更多的幼兒提供了接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上解決了城市居民孩子入園難的問(wèn)題。但是隨著幼兒教育的快速發(fā)展，其中存在的問(wèn)題也越來(lái)越多，比如幼兒園布局不合理的問(wèn)題就十分凸顯。幼兒園布局不合理不僅會(huì)在一定程度上影響幼兒的教育，同時(shí)也會(huì)影響到幼兒教育資源的充分利用。就幼兒布局不合理而言，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，部分社區(qū)幼兒園存在配套不足的問(wèn)題。比如在某些城市，許多新建小區(qū)或者老城區(qū)并沒有與之配套的幼兒園，或者幼兒園過(guò)少，而入園的兒童又太多，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展所需。其次，還存在部分社區(qū)幼兒園分布過(guò)密的問(wèn)題。由于部分區(qū)域幼兒園分布過(guò)密，使得很多幼兒園教育資源難以得到充分的發(fā)揮。而且很多新配套的幼兒園存在規(guī)模小、配套設(shè)施不全面的問(wèn)題，從而使得幼兒家長(zhǎng)擇校就讀的情況普遍存在，而社會(huì)攀比現(xiàn)象也在不斷的突出。這些問(wèn)題所在，不僅會(huì)影響到幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響到我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因還是與布局有關(guān)，因此，想要充分發(fā)揮教育資源作用，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展，就必須做好幼兒園的科學(xué)合理有效布局。

2基于地理位置信息的幼兒園布局

2.1幼兒園布局原則

幼兒園的布局不僅關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。在幼兒園布局中，需要基于地理位置信息開展相關(guān)布局規(guī)劃，基于地理位置信息的幼兒園布局能夠更加具有科學(xué)性、合理性、協(xié)調(diào)性。在幼兒園布局過(guò)程中，需要遵循一定的布局調(diào)整原則，包括要有利于資源配置、有利于加強(qiáng)管理、有利于家長(zhǎng)就近接送、有利于素質(zhì)提高等。同時(shí)幼兒園的布局還需要與城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村規(guī)規(guī)劃建設(shè)相結(jié)合，與各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的科學(xué)布局，就需要基于地理位置信息開展布局優(yōu)化。地理信息系統(tǒng)是幫助幼兒園進(jìn)行布局的有效手段。利用地理信息系統(tǒng)可以將區(qū)域內(nèi)的人口分布、資源配置、地形特點(diǎn)等諸多因素融入到幼兒園布局分析當(dāng)中，進(jìn)而為幼兒園布局提供科學(xué)的依據(jù)。應(yīng)用地理信息系統(tǒng)可以有效避免幼兒園無(wú)序發(fā)展問(wèn)題的發(fā)生。

2.2科學(xué)規(guī)劃

基于地理位置信息對(duì)幼兒園布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃是提高幼兒園布局合理性的關(guān)鍵。比如在幼兒園建設(shè)過(guò)程中，需要綜合考慮多方面的因素進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括人口分布、已建幼兒園分布、地形特點(diǎn)、資源配置、生源預(yù)測(cè)等。在選好幼兒園地址后，應(yīng)該對(duì)幼兒園的空間、結(jié)構(gòu)、布局等進(jìn)行規(guī)劃。在幼兒園規(guī)劃布局過(guò)程中，需要考慮到幼兒的特點(diǎn)、性格、年齡階段等，合理設(shè)置大中小等各個(gè)級(jí)別的教室以及相對(duì)應(yīng)的設(shè)施。同時(shí)還要重視幼兒園的室內(nèi)外互動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃，比如要做好不同游戲場(chǎng)地分區(qū)隔離，避免幼兒在娛樂過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。另外，在幼兒園設(shè)計(jì)構(gòu)建過(guò)程中，還需要重視綠化方面的建設(shè)，便于幼兒接觸自然環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.3幼兒園布局調(diào)整

針對(duì)目前幼兒園布局問(wèn)題，可以進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整，以此來(lái)提高幼兒園布局的科學(xué)性和合理性。首先，針對(duì)區(qū)域幼兒園配套過(guò)少的問(wèn)題，就需要基于地理位置信息對(duì)教育資源進(jìn)行合理的分配。比如可以將教育資源利用率比較低的幼兒園的教育資源分配給附近其他幼兒園。當(dāng)各幼兒園之間的教育資源得到了合理的分配后，那么學(xué)生源也會(huì)得到合理的分配。其次，針對(duì)區(qū)域幼兒園配套過(guò)于集中的問(wèn)題，可以采取幼兒園合并的方法進(jìn)行重新布局。幼兒園的合并分為增加式和減少式兩種方式。增加式合并是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒園進(jìn)行合并，重新建立后的幼兒園數(shù)目多于原來(lái)幼兒園網(wǎng)點(diǎn)數(shù)目，并重新分配教育資源，使得集中的幼兒園得到一定的分散，并且在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行增加。減少式合并是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒園進(jìn)行合并，重新建立后的幼兒園數(shù)目少于原來(lái)幼兒園網(wǎng)點(diǎn)數(shù)目，這樣可以避免教育資源浪費(fèi)的情況發(fā)生。

3結(jié)束語(yǔ)

幼兒園科學(xué)合理的布局不僅可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒園 教學(xué)資源的作用得到充分的發(fā)揮。因此，在幼兒園建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)幼兒園的科學(xué)布局，充分體現(xiàn)幼兒園布局的合理性、協(xié)調(diào)性、公平性，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，即方便幼兒就學(xué)，也使得幼兒能夠享受到高質(zhì)量、相對(duì)公平均衡的教育。

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