注重能力培養(yǎng)，做好幼小銜接

陳瑋瑋

摘 要 幼小銜接指的是幼兒在幼兒園教育和小學(xué)教育之間中的連接，這個階段既存在著連續(xù)性，又有它的獨(dú)立性。解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。

關(guān)鍵詞 能力培養(yǎng) 幼小銜接

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼小銜接指的是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接工作不僅僅是兩個教育階段的過渡問題，它需要幼兒園、學(xué)校、家庭共同協(xié)作，共同幫助幼兒發(fā)展各個方面的素質(zhì)，才能做好幼小銜接工作，為幼兒適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1如何做好幼小銜接

幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是兒童成長中的一件大事，標(biāo)志著一個新的階段的開始，是他們?nèi)松械囊粋€重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。與幼兒園相比，小學(xué)里幼兒的生活環(huán)境、社會要求、課程內(nèi)容、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大的變化。在認(rèn)清幼兒園與小學(xué)教育存在的差異同時，要做好幼小銜接的有效性，我們應(yīng)全面的安排好幼兒的教育和教學(xué)工作，真正切實(shí)有效的做好銜接工作。

1.1我們應(yīng)該鍛煉好幼兒的身體，發(fā)展技能，逐步增強(qiáng)幼兒的體力

我們應(yīng)該采取多種形式的活動來發(fā)展幼兒的體力，如開展多種形式的自由活動，鼓勵幼兒自由選擇活動等，通過游戲活動使幼兒獲得身體等各方面的發(fā)展，逐步增加幼兒的體力，保證他們在小學(xué)生活中能夠有更好的體力去學(xué)習(xí)。

1.2要從終身的教育來看幼小銜接，逐步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意思、自我約束能力，發(fā)展幼兒的獨(dú)立性

在幼小銜接中，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、欲望和能力，我們應(yīng)該注意提高幼兒的實(shí)際交往能力，使其在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會分享、協(xié)商和合作，比如我們要求大班的幼兒自己的事情要自己做，幫助需要幫助的幼兒，玩玩具好后要?dú)w位等等，形成良好的習(xí)慣，充分讓幼兒勇于表達(dá)自己，懂得自己的事自己做是最好的。

1.3充分發(fā)揮幼兒的潛在能力

對于幼兒園的小朋友來說，他們本身具有一種很強(qiáng)的天賦的內(nèi)在潛伏能力和需要，因此，對于幼兒大班的孩子們來說他們要適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)能力過程中，我們應(yīng)該通過多方面的培養(yǎng)，使幼兒的內(nèi)在需要得到滿足，這樣才能促使幼兒學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)，為上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 特別是對大班的幼兒的影響較大，幼小銜接進(jìn)行得不順利，幼兒身上往往會出現(xiàn)睡眠不足、體重下降等現(xiàn)象;心理方面也會表現(xiàn)為精神負(fù)擔(dān)重、情緒低落、自信心不足等，甚至?xí)?dǎo)致社會性方面的人際交往不良、怕學(xué)、厭學(xué)，以及學(xué)習(xí)成績不理想等。所以切實(shí)有效的做好幼小銜接是至關(guān)重要的。

1.4激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒學(xué)會過集體生活

在集中活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探索精神和語言表達(dá)能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)讀寫做好準(zhǔn)備，克服一些不良現(xiàn)象，在集體生活中讓幼兒遵守有關(guān)的規(guī)則，學(xué)會認(rèn)真傾聽，做出應(yīng)答，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

1.5認(rèn)真做好家長工作

有不少的家長對幼兒園的性質(zhì)了解不深，總認(rèn)為孩子上學(xué)就應(yīng)該學(xué)習(xí)漢語，拼音、識字、運(yùn)算，這就導(dǎo)致了不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該多和家長溝通合作，通過各種方式，向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長和我們同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

2幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

首先要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在孩子入學(xué)以前，孩子認(rèn)識多少個字并不重要，而激發(fā)孩子對文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生認(rèn)字、寫字和閱讀的強(qiáng)烈愿望和動機(jī)是第一要務(wù)。在日常生活中，孩子常會對你提出各種各樣的問題，這就是孩子對周圍事物產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，如果你對孩子置之不理，孩子的求知欲就會泯滅。相反，如果你能熱情對待孩子的提問引導(dǎo)孩子去認(rèn)識，去探索，并引發(fā)更多的問題，那么孩子就會激發(fā)起學(xué)習(xí)知識和技能的欲求，養(yǎng)成勤奮和刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)要求幼兒專心與認(rèn)真，注意傾聽老師和同伴發(fā)言，愛護(hù)書籍與文具， 正確的閱讀與書寫習(xí)慣。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不只是教孩子識字，主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣，訓(xùn)練時成人應(yīng)從孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)容地看書。還可以讓幼兒續(xù)編故事，仿照講述，看圖講述等。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。養(yǎng)成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢 ， 不形成要“橡皮依賴癥”。如：身子坐正，兩臂平放，課本平放前方，胸離桌子一拳等。

再者發(fā)展幼兒思維能力和基礎(chǔ)能力。家長應(yīng)該經(jīng)常帶孩子到外面走一走，看一看，了解一些社會事件，探索大自然的奧秘，以培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力、思維能力。同時，幼兒園應(yīng)讓孩子在游戲中愉快地發(fā)展基礎(chǔ)性的能力。比如幼兒園可以通過傾聽各種聲音的感官練習(xí)，通過角色游戲等等，為孩子學(xué)好拼音打好基礎(chǔ);通過繪畫活動提高幼兒畫線條的流暢性，對手的控制能力以及正確的握筆姿勢;通過手工活動，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和小雞肉;還用游戲，畫圖案等方法幫助幼兒熟悉田字格等。

參考文獻(xiàn)

[1] 時慧萍.注重能力培養(yǎng)，做好幼小銜接[J].河南教育（幼教），2014（11）.