充分發(fā)揮少先隊活動在自主德育中的作用

高家新

現(xiàn)在小學(xué)生似乎變得越來越驕縱，在社會不良風氣的影響下，小學(xué)生心理變化快，使教育工作難有成效。學(xué)校里大量的機械、重復(fù)性的練習，帶來了沉重的精神負擔和心理壓力。各方面原因抑制了小學(xué)生蓬勃的生命力。這就需要學(xué)校德育的正確引導(dǎo)，去尋找一種最適合學(xué)生道德教育的有效渠道。

在新形勢下，如何以少先隊活動為載體，充分發(fā)揮少先隊活動在自主德育中的作用，把抽象的德育寓含到能看得見，摸得著的少年兒童喜聞樂見的少先隊活動上來，打動學(xué)生的心靈，使德育工作融于學(xué)生的情感和精神之中，從而使德育工作務(wù)實化。

一、主題隊會活動——熏陶自我

對于自主德育教育來說，豐富多彩的主題隊會活動既是德育工作的核心內(nèi)容，也是教育工作的主要形式，更是德育工作的生命所在。要避免空洞的說理教育，多開展豐富多彩的活動讓學(xué)生在活動中明理，在實踐中鍛煉自己。

1.班隊活動。在每周的班隊活動中，精心設(shè)計和組織開展活潑的隊會活動，讓學(xué)生在活動中受到教育，提高能力，身心得到健康和諧的發(fā)展。

如：舉行“我為祖國添光彩”“祖國在我心中”等主題隊會，對學(xué)生進行愛國主義教育；舉行“學(xué)習雷鋒好榜樣”主題隊會，激發(fā)學(xué)生的情感，感染他們的思想；舉行“理解父母、孝敬父母”“爭做合格小學(xué)生”“從我做起，從小事做起”等主題隊會，活動中對學(xué)生進行思想的洗禮，提高自身的素質(zhì)，自立自強，樹立“天生我材必有用”的自信心。

2.傳統(tǒng)活動。少先隊傳統(tǒng)活動是少先隊選擇富有教育意義、最為少年兒童所喜愛的活動年年開展，形成傳統(tǒng)。

如：在清明節(jié)祭掃革命烈士墓；在“六一”兒童節(jié)、建隊周年紀念日舉行慶?；顒拥取；顒又屑ぐl(fā)學(xué)生的光榮感和自豪感，在對少先隊光榮歷史的沉醉中感受社會主義的溫暖，感受中國共產(chǎn)黨的偉大，愛國、愛黨、愛社會主義精神油然而生。

3.節(jié)日紀念活動。少先隊節(jié)日紀念活動是少先隊組織在節(jié)日或紀念日所開展的對少年兒童進行教育的活動。如：慶元旦、春節(jié)、植樹節(jié)、“五一”勞動節(jié)、黨的紀念日、“八一”建軍節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，在活動中讓學(xué)生認識中華民族是一個有著悠久傳統(tǒng)的民族，學(xué)習祖國的悠久歷史、燦爛文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)；從而使每位學(xué)生在日常生活中能遵紀守法、敬老愛幼、助人為樂、勤儉自強、為中華之崛起而勤奮學(xué)習。

二、陣地活動——鍛煉自我

少先隊陣地活動是有場所，有制度，可長期地開展，因此它是少先隊深化教育效果的一種良好手段，充分發(fā)揮各種陣地的作用，開展形式多樣的隊活動可以滿足不同隊員的需要。

1.宣傳教育活動。利用紅領(lǐng)巾廣播站、墻報、小畫廊、中隊活動角等進行宣傳教育。

如：設(shè)在教室或隊室的一角，有“友誼角”“圖書角”“科技角”“衛(wèi)生角”等；介紹古今英雄人物、科學(xué)技術(shù)成就、名人事跡、本校少先隊員的優(yōu)秀作品，使隊員耳聞目染，無時無刻地受到教育。

2.綜合活動。在寒暑假或節(jié)假日期間組織開展夏令營、假期樂園、少年之家等活動，使少先隊員得到愉快而積極的休息，又受到教育；綜合活動對少先隊員進行德、智、體、美、勞各方面的鍛煉，有利于隊員生動活潑地全面發(fā)展。

三、體驗教育活動——塑造自我

少先隊提出的“體驗教育”是讓少年兒童在親身實踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，為養(yǎng)成良好的行為習慣奠定堅實的基礎(chǔ)，這就是讓隊員“在體驗中獲得成功，在體驗中獲得成長?！?/p>

少先隊組織引導(dǎo)少年兒童從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面，尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

1.在家庭生活中體驗。少先隊員把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”，把“當一天‘爸爸‘媽媽”作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實際情況體驗打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人，或“跟爸爸、媽媽上一天班”，體驗父母的路途辛苦和工作狀況，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。

2.在學(xué)校生活中體驗。少先隊員把為老師同學(xué)服務(wù)作為“崗位責任”，把“當一天輔導(dǎo)員、老師、校長、校工”作為扮演的角色，體驗組織活動、備課、講課、組織教學(xué)、維護秩序、后勤服務(wù)等，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，養(yǎng)成熱愛學(xué)習的品質(zhì)，學(xué)會自主學(xué)習、自我管理的本領(lǐng)。

3.在社會生活中體驗。少先隊員把為社區(qū)服務(wù)作為“崗位”，把“當一天清潔員、售貨員、交警、醫(yī)生護士”等作為扮演的角色，體驗服務(wù)他人，服務(wù)社會、實現(xiàn)價值的真實感受，明白做合格公民的道理，養(yǎng)成文明禮貌、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的品質(zhì)，學(xué)會適應(yīng)不同生活環(huán)境、用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。

四、雛鷹爭章活動——超越自我

雛鷹爭章活動是少先隊配合學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效載體。面向全體少先隊員進行以技能為重點的全面素質(zhì)訓(xùn)練，讓他們通過積極主動地參與“雛鷹行動”獨立自主地開展生動活潑、豐富多彩的爭章活動。學(xué)會生存，自強自立；學(xué)會服務(wù)，樂于助人；學(xué)會創(chuàng)造，追求真知，做二十一世紀建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

1.定章。學(xué)校少先隊根據(jù)章目的特點，結(jié)合實際，不失時機地對隊員進行道德滲透。少先隊員在中隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況，來確定章目，爭取在這些方面取得明顯進步。

2.爭章。爭章是隊員根據(jù)章目的內(nèi)容的要求，在少先隊活動中、在家庭、社會生活中，不斷學(xué)習生活技能的過程。少先隊緊抓這個環(huán)節(jié)，針對章目蘊涵的思想教育價值，對隊員進行有的放矢的教育、收到事半功倍的效果。

3.考章、頒章。這是對隊員爭章成果檢驗的一個階段。在考章、頒章時，我們要讓隊員的思想認識再一次得到深刻的感受，讓他們的思想感情、禮儀習慣、道德品質(zhì)再一次得到錘煉，升華為自我的、自覺的行為習慣。

雛鷹爭章活動與社區(qū)相結(jié)合，大力倡導(dǎo)社區(qū)少先隊雛鷹爭章實踐活動，建立少先隊社區(qū)爭章主陣地，與社區(qū)文明樓道、創(chuàng)建文明城區(qū)等結(jié)合，使隊員在實踐活動中受到教育，鍛煉自我，超越自我。

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，我們應(yīng)分層次、有步驟地正面引導(dǎo)，通過少先隊的特色活動，從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，促進他們?nèi)姘l(fā)展。讓少先隊活動在學(xué)校自主德育中發(fā)揮出更大的作用，把德育真正落到實處，落到每一位少年兒童的心里。