怎樣打造趣味生動(dòng)的早期閱讀課堂

華雁輝

【摘 要】 閱讀，生命之源。幼兒早期閱讀更是這源中之源。為此，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與早期閱讀的興趣，觸發(fā)閱讀的智慧火花，教師需要用心、用智、用情去塑造幸福美好的閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】 閱讀；幼兒；趣味；價(jià)值

早期閱讀對(duì)幼兒的成長很有幫助，它不僅僅能夠開發(fā)幼兒的智力，還能有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、思維的想象能力及創(chuàng)造能力，是幼兒教育中不容忽視的一個(gè)教育內(nèi)容。幼兒教師要注重早期閱讀課堂中教育方式的巧妙運(yùn)用，要采用適合幼兒年齡階段的教育手段，在游戲、表演、討論的過程中展開閱讀指導(dǎo)，打造趣味生動(dòng)的閱讀課堂。

一、結(jié)合游戲開展閱讀

游戲是幼兒成長中不可或缺的活動(dòng)，它的靈活性和愉悅性是幼兒喜歡游戲的主要原因，早期的閱讀課堂中，幼兒教師可以融入游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在游戲地玩耍中展開互動(dòng)的閱讀，讓他們邊玩邊思考，做到輕松中高效的閱讀，幼兒在游戲化的課堂中，身心會(huì)更加愉悅，參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

在進(jìn)行幼兒的早期閱讀時(shí)，趣味、生動(dòng)是必要的課堂效果，這樣才能提高幼兒閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高閱讀的效率，為此游戲的結(jié)合要恰如其分，要讓游戲帶動(dòng)閱讀的愉悅性，起到良好的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，要開動(dòng)腦筋，既要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，又要考慮到閱讀學(xué)習(xí)的助推作用，達(dá)到高效閱讀的目的。如在進(jìn)行自主閱讀的鍛煉時(shí)，教師采用了擊鼓傳花的游戲，引導(dǎo)幼兒在教師的鼓聲傳遞中進(jìn)行閱讀故事的講述，鍛煉幼兒的言語表達(dá)能力，讓幼兒在這種簡單的游戲互動(dòng)中，點(diǎn)燃激情、感知快樂，激發(fā)他們參與閱讀活動(dòng)的積極性，讓閱讀課堂的氛圍更加的活躍。擊鼓傳花這種游戲環(huán)節(jié)簡單明了，適合幼兒的年齡階段，幼兒在這種互動(dòng)的游戲中，心情得到了充分的放松，他們享受著互動(dòng)游戲的輕松快樂，在游戲的帶動(dòng)中進(jìn)行全面的閱讀，達(dá)到了快樂閱讀的目的。

幼兒的早期閱讀要注重閱讀過程中的趣味生動(dòng)，要激發(fā)幼兒閱讀中的快樂元素，教師借助游戲來展開閱讀活動(dòng)，幫助幼兒在愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了幼兒早期閱讀課堂的趣味生動(dòng)性。

二、結(jié)合表演開展閱讀

幼兒的早期閱讀課堂要實(shí)現(xiàn)趣味生動(dòng)的課堂效果，就要注重閱讀中學(xué)習(xí)方式的靈活性，巧妙結(jié)合表演互動(dòng)來展開閱讀，讓閱讀的形式更加的新穎生動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步感知閱讀的內(nèi)涵思想，用表演的靈動(dòng)性帶動(dòng)閱讀的愉悅性，實(shí)現(xiàn)早期閱讀課堂的趣味生動(dòng)。表演的過程也是深入閱讀的過程，教師要借助表演來打造快樂的閱讀課堂。

例如在進(jìn)行繪本故事《懂禮貌的小白兔》時(shí)，教師就結(jié)合閱讀材料進(jìn)行了生動(dòng)的表演互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在表演中深刻理解閱讀故事的思想內(nèi)涵，讓他們?cè)诒硌葜信囵B(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，做講文明的好孩子。繪本故事中有許多文明禮貌用語的對(duì)話環(huán)節(jié)，為了讓幼兒能夠掌握這些文明用語，也讓閱讀課堂更加的靈活生動(dòng)，幼兒教師展開了互動(dòng)的表演活動(dòng)，找幼兒到前面進(jìn)行文明用語的情境對(duì)話表演，讓幼兒在相互的表演對(duì)話中，懂得如何與人交流，知道文明禮貌在交流溝通中的重要性。這種互動(dòng)的表演活動(dòng)起到了很好的教育教學(xué)作用，比教師說教式的閱讀教學(xué)更有效，幼兒在快樂的互動(dòng)表演中，掌握了文明禮貌用語的運(yùn)用，他們?cè)诒舜说呐浜现性佻F(xiàn)了生活的交流場景，借助快樂的表演掌握閱讀的內(nèi)容、理解閱讀的思想，做舉止文明的好幼兒。

幼兒教師為了讓早期的閱讀更加的生動(dòng)趣味，結(jié)合了靈活多樣的教學(xué)手段，課堂表演是激發(fā)教學(xué)趣味性、生動(dòng)性的良好途徑，幼兒教師引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)的表演中，深入理解閱讀的內(nèi)涵，讓閱讀在生動(dòng)的表演中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

三、結(jié)合討論開展閱讀

幼兒的早期閱讀要運(yùn)用閱讀的互動(dòng)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的討論活動(dòng)，讓幼兒在集體合作學(xué)習(xí)的氛圍中，充分表達(dá)自己的想法，有效鍛煉自己的思維靈動(dòng)性和語言的表達(dá)能力，讓幼兒在激烈的討論中提高閱讀的效率和效果。教師要在互動(dòng)討論的閱讀過程中，滲透學(xué)習(xí)合作意識(shí)的思想給幼兒，讓他們享受互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，受益于互動(dòng)討論的學(xué)習(xí)形式。

例如在進(jìn)行《春夏秋冬美麗的四季》的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師就引導(dǎo)幼兒展開了互動(dòng)的討論活動(dòng)，讓幼兒在彼此的討論學(xué)習(xí)中，完成閱讀的任務(wù)。教師在閱讀的過程中，要適時(shí)地進(jìn)行問題的提問，讓幼兒針對(duì)問題開展研討，如：“小朋友你們最喜歡春夏秋冬哪個(gè)季節(jié)？為什么？”或者是：“你們眼里的春夏秋冬四個(gè)季節(jié)分別都是什么樣子的？哪個(gè)季節(jié)是萬物復(fù)蘇的季節(jié)？哪個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié)？哪個(gè)季節(jié)氣候炎熱？哪個(gè)季節(jié)氣候寒冷？”教師提出問題，引導(dǎo)幼兒展開互動(dòng)研討，讓他們說出自己的想法，隨后結(jié)合閱讀的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的解讀，幫助幼兒找到答案，豐富自己的頭腦。教師在幼兒早期的閱讀課堂中，要善于開展討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用這種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)形式，去帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到生動(dòng)閱讀的目的。

幼兒的早期閱讀不要局限于一個(gè)人的獨(dú)立閱讀，要推廣集體閱讀的形式，借助閱讀中互動(dòng)討論的活動(dòng)，來提高閱讀的效率，幫助幼兒在相互的研討中，彼此學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)趣味的閱讀課堂效果。

總之，在幼兒園的早期閱讀課堂中，教師要注重提升課堂的趣味性和生動(dòng)性，要借助游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、討論活動(dòng)，來提高閱讀課堂的高效性和愉悅性。教師要采用科學(xué)的閱讀手段，引導(dǎo)幼兒在豐富的閱讀課堂，高效展開學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中，掌握閱讀的內(nèi)容和內(nèi)涵，順利完成幼兒閱讀的教學(xué)任務(wù)。