從提高專業(yè)能力的視角探討《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革

李海波

摘要：結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，本文認(rèn)為在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)應(yīng)能提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和國家政策的分析評價能力；提高對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行走勢的判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；專業(yè)能力；重點(diǎn)教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，涵蓋了微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，較本科西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材理論知識更為精簡。但是，由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳以及教師枯燥的理論授課形式，使得學(xué)生無法從經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中提高專業(yè)能力，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后無法掌握專業(yè)知識，無法把經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。即使學(xué)生能夠熟記經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識，而無法運(yùn)用到實踐工作和生活中，專業(yè)能力仍然得不到提高，造成經(jīng)管專業(yè)學(xué)生缺失了經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢。

結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，本文認(rèn)為在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)應(yīng)能提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和國家政策的分析評價能力；提高對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行走勢的判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。

關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中的問題，對多名有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談，結(jié)果表明學(xué)生無從理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識與其所學(xué)專業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提高其專業(yè)能力。其實，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識和思維方式去重新思考現(xiàn)實生活，學(xué)生通過運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論工具和分析方法能夠做出更加科學(xué)合理的決策或能夠為決策提供支撐依據(jù)，使得學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力有更深的體會。

目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革主要體現(xiàn)在通過結(jié)合現(xiàn)實生活開展課堂討論、師生互動、案例分析，提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過校企合作建立教學(xué)實踐基地改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)實踐性。本文認(rèn)為對于經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要，而在此基礎(chǔ)上如能使學(xué)生深刻體會到經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)能夠提高其專業(yè)能力，那么能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視，從而提高其主動學(xué)習(xí)的積極性。

圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程，本文從提高專業(yè)能力的視角提出對《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的一些建議。

一、導(dǎo)入新課

教學(xué)的第一堂課十分重要，通常為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)新聞或經(jīng)典案例引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該課程的重要性，再介紹教材大綱導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)，本文認(rèn)為單純激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課程還不足夠引起學(xué)生的重視，本文認(rèn)為教師在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)目標(biāo)時，把提升學(xué)生的專業(yè)能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，勢必能夠引起學(xué)生的足夠重視。如：在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的第一堂課中，教師提出“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實踐工作中有哪些優(yōu)勢”，引發(fā)學(xué)生思考。同時，在學(xué)生關(guān)心的擇業(yè)問題上，經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣發(fā)揮著重大作用。如果五年前，人們認(rèn)識到電子商務(wù)、物流行業(yè)會得到飛速發(fā)展，那么相信那時候的學(xué)生會紛紛投身電子商務(wù)和物流行業(yè)。而通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們能夠懂得政府往往總是通過產(chǎn)業(yè)政策來指導(dǎo)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)早在五年前國家從中央到地方多次發(fā)布紅頭文件扶持電子商務(wù)和物流行業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師通過和學(xué)生一起查詢政府官方網(wǎng)站來學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的國家產(chǎn)業(yè)政策和財政政策，如：工業(yè)與信息化部、發(fā)改委、科技部和財政部。通過學(xué)習(xí)如何研究國家政策來判斷市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，本文認(rèn)為，學(xué)生對這樣能夠結(jié)合實踐能夠提升學(xué)生專業(yè)能力的課堂教學(xué)會非常感興趣。

二、重點(diǎn)教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)不僅意味著突出課程知識點(diǎn)，同時，從提高學(xué)生專業(yè)能力的視角來重新梳理整合課堂教學(xué)知識點(diǎn)。如此能夠更好地令學(xué)生感受到課堂教學(xué)提升專業(yè)能力的目標(biāo)。如：從分析消費(fèi)者行為提升營銷能力的視角，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)在提高營銷水平中的作用，這個視角涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中“邊際效用論、無差異曲線分析、替代效應(yīng)分析、收入效應(yīng)分析、彈性理論”。邊際效用論解決了消費(fèi)者最大合理購買量的問題；無差異曲線分析解決了消費(fèi)者合理購買商品組合的問題；替代效應(yīng)和收入效應(yīng)分析解釋了商品價格變化和消費(fèi)者收入變化對消費(fèi)者消費(fèi)行為的影響；以上理論分析的基礎(chǔ)是消費(fèi)者效用論，而彈性理論解釋了如何把效用論運(yùn)用到營銷活動的中。

三、案例教學(xué)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課堂案例通常是導(dǎo)入課程的教學(xué)案例，這類案例大多比較陳舊和膚淺，而教材中的案例大多是具有針對性的理論學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。這些案例對單個經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)或有所啟發(fā)，但這類案例對掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)整體理論脈絡(luò)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及提升專業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。圍繞課堂教學(xué)應(yīng)能提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和國家政策的分析評價能力，提高對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行走勢的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。本文認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)在設(shè)計案例教學(xué)時應(yīng)從結(jié)合現(xiàn)實情況和實踐能力出發(fā)。如：對國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展變化進(jìn)行分析，可以從多角度多層次，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從2008年大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行信息收集和討論分析，了解各國采取的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，尤其是我國出臺的刺激政策；從2008年后國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展變化進(jìn)行信息統(tǒng)計和分析，了解國內(nèi)各省市房價經(jīng)歷了怎樣的變化趨勢；從2008年后國家陸續(xù)出臺了哪些房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)控政策，觀察調(diào)控背景下房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)生了怎樣的變化；從2008年后國內(nèi)股市走出了怎樣的行情，觀察股市行情的變化與房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。

四、自主學(xué)習(xí)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教材涵蓋的信息量嚴(yán)重缺乏，無法滿足教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和實踐開展自主學(xué)習(xí)。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料收集有用信息。如條件允許，可安排學(xué)生在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行授課。同時，也可組織學(xué)生分組進(jìn)行圖書借閱，利用課堂教學(xué)對學(xué)生借閱的書籍進(jìn)行快速瀏覽學(xué)習(xí)。

總之，通過提煉便于課堂教學(xué)提升的專業(yè)能力，結(jié)合現(xiàn)實和實踐設(shè)計重點(diǎn)教學(xué)課程和能夠提升學(xué)生專業(yè)能力的案例教學(xué)，同時指導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料開展自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行點(diǎn)評討論互動教學(xué)。

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基金項目：河南省民辦教育協(xié)會立項課題，課題名稱：從提高專業(yè)能力的視角探討《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革（課題編號：HMXL-20170335）。