大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程體系研究

張蕊

摘要：隨著大數(shù)據(jù)越來(lái)越滲入人們的生活，與數(shù)據(jù)關(guān)系緊密的統(tǒng)計(jì)人才需求表現(xiàn)出一個(gè)潛在的大市場(chǎng)，但是需求方向及主要能力與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)又有很大差異。本論文主要通過(guò)前期畢業(yè)生、相關(guān)企業(yè)調(diào)查，后期專家論證等的方式，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展及行業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)本科人才的需求情況，并以此制定出適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的課程體系。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）004-0-02

2015年10月，十八屆五中全會(huì)中提出國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，標(biāo)志著我國(guó)的大數(shù)據(jù)建設(shè)開始了新的啟航。而作為培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才的高校，必須面臨挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下適應(yīng)市場(chǎng)需求的統(tǒng)計(jì)類人才。

本論文基于此研究目的，對(duì)以陜西省為主的幾所高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)的教師、學(xué)生，以及四十多家企業(yè)的高管進(jìn)行調(diào)查，從企業(yè)、教師、學(xué)生等多方面深入了解大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，并以此制定出相關(guān)課程體系。

一、調(diào)研結(jié)果匯總

根據(jù)多方調(diào)研，得到以下結(jié)論：

1.未來(lái)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的人才發(fā)展空間大

無(wú)論是從需求者企業(yè)，還是從高校統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教師，或是從學(xué)生自身角度，90%以上的被調(diào)查者均認(rèn)為未來(lái)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)市場(chǎng)需求與發(fā)展空間均很大。

73%的被調(diào)查者預(yù)測(cè)商業(yè)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和金融行業(yè)是對(duì)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的人才需求最大的三個(gè)行業(yè)。

2.未來(lái)統(tǒng)計(jì)類人才的崗位需求以數(shù)據(jù)分析崗為主

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，未來(lái)預(yù)測(cè)中，數(shù)據(jù)分析、分析報(bào)告撰寫、咨詢決策分別是需求量較大的三個(gè)崗位，因此本專業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中應(yīng)著重關(guān)注這些崗位的知識(shí)、能力、素養(yǎng)等需求。

分行業(yè)來(lái)看，各個(gè)行業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)類人才的需求崗位有差異：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析崗的提及度最高，金融行業(yè)則青睞于咨詢決策崗，商業(yè)服務(wù)行業(yè)最需要的為數(shù)據(jù)分析和分析報(bào)告撰寫崗。

3.統(tǒng)計(jì)類人才需加強(qiáng)專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，被調(diào)查者對(duì)統(tǒng)計(jì)類本科畢業(yè)生的能力要求歸納起來(lái)為專業(yè)技能和專業(yè)技能除外的通識(shí)能力。

專業(yè)技能方面，被調(diào)查者認(rèn)為需求最大的是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)展示與解讀能力。而目前統(tǒng)計(jì)類畢業(yè)生最欠缺的是數(shù)據(jù)展示與解讀能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)分析能力。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)中要著重?cái)?shù)據(jù)展示與解讀能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

從行業(yè)來(lái)看表現(xiàn)出一定的差異，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)專業(yè)能力需求提及度最高的為數(shù)據(jù)分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提及率均為100%；金融行業(yè)對(duì)專業(yè)能力需求提及度最高的為數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析能力，提及率為100%；商業(yè)服務(wù)行業(yè)對(duì)專業(yè)能力需求最高的為信息采集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫能力和行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提及率為100%。

通識(shí)能力方面，需求較大前三位依次為溝通能力（提及率為76%），創(chuàng)新能力（提及率為71%），表達(dá)能力（提及率為69%）。分行業(yè)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)本科畢業(yè)生的通識(shí)能力需求最高的是創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，提及率均為73%；金融行業(yè)對(duì)本科畢業(yè)生的通識(shí)能力需求最高的為溝通通力和創(chuàng)新能力，提及率均為100%；商業(yè)服務(wù)行業(yè)提及度最高的是學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，提及率均為100%。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)中要區(qū)別方向培養(yǎng)。

二、主要崗位、工作任務(wù)及所需求的核心能力匯總

根據(jù)調(diào)研結(jié)果所顯示的需求行業(yè)、需求崗位、需求技能等，結(jié)合目前統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，并參考大數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的課程體系，設(shè)定商務(wù)統(tǒng)計(jì)和金融統(tǒng)計(jì)兩個(gè)方向中主要崗位、 崗位工作任務(wù)及主要需求技能的關(guān)系如下表1所示：

三、核心崗位、需求能力與專業(yè)知識(shí)技能匹配

根據(jù)上表1，通過(guò)學(xué)校專家委員會(huì)反復(fù)討論認(rèn)定，確定大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要工作崗位、核心能力及專業(yè)知識(shí)與技術(shù)匹配如下：

1.數(shù)據(jù)采集與處理崗

所需的核心能力為通識(shí)能力，主要為溝通能力，專業(yè)能力為數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)清洗與處理能力，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能為抽樣技術(shù)、抽樣技術(shù)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查軟件應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)。

2.數(shù)據(jù)分析崗位

所需的核心能力為通識(shí)能力，主要為創(chuàng)新能力，專業(yè)能力為數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)挖掘能力，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能為統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)。

3.分析報(bào)告撰寫崗位

所需的核心能力為通識(shí)能力，主要為寫作能力和創(chuàng)新能力，專業(yè)能力為數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)展示與解讀能力，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能為行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用技術(shù)

4.業(yè)務(wù)/咨詢/決策崗位

所需的核心能力為通識(shí)能力，主要為溝通能力和學(xué)習(xí)能力，專業(yè)能力為行業(yè)領(lǐng)域理解能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)展示與解讀能力，咨詢、決策、業(yè)務(wù)能力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能為行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用技術(shù)、抽樣技術(shù)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查軟件應(yīng)用技術(shù)

綜上所述，與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相比，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)編程技能是適合大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)的方向之一；其次是對(duì)行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的掌握與理解。

四、課程體系設(shè)置

根據(jù)調(diào)研結(jié)果所顯示的需求崗位、需求技能等，結(jié)合應(yīng)用型學(xué)校特色及教育部對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)范要求，經(jīng)過(guò)專家委員會(huì)反復(fù)論證，最終制定出符合應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)的課程體系如下：

1.通識(shí)教育課程體系

通識(shí)教育體系主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，針對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)類專業(yè)所著重需求的通識(shí)能力，增加禮儀、寫作、PPT制作等方面的課程，加大大學(xué)語(yǔ)文、批判性思維、OFFICE應(yīng)用等課程的學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的溝通表達(dá)技能、報(bào)告撰寫能力。

2.專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系主要包括學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程和專業(yè)核心課程兩類。主要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)能力，以及專業(yè)核心能力，包括數(shù)據(jù)搜集能力、數(shù)據(jù)清洗與處理能力、數(shù)據(jù)分析能力，分析報(bào)告撰寫能力，為下一階段專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)課程體系相比，必須增加培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的課程，具體為SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)JAVA編程、R語(yǔ)言數(shù)據(jù)挖掘、Python數(shù)據(jù)分析、Spark MLlib 機(jī)器學(xué)習(xí)算法、Hadoop大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、爬蟲技術(shù)、文本信息處理與應(yīng)用等。

3.專業(yè)方向課程體系

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，以商務(wù)統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向?yàn)槔O(shè)置專業(yè)方向課程體系模塊。該課程體系主要設(shè)置大量的行業(yè)領(lǐng)域方面課程，讓學(xué)生根據(jù)行業(yè)偏好與自己特長(zhǎng)在其中選修，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)的熟悉、理解與掌握能力。商務(wù)統(tǒng)計(jì)方向主要課程包括管理數(shù)量方法、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等。金融統(tǒng)計(jì)方向主要課程包括金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收、保險(xiǎn)與精算學(xué)、證券投資學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融統(tǒng)計(jì)分析、現(xiàn)代征信學(xué)等。

4.實(shí)踐教學(xué)課程體系

對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是非常重要的模塊，因此本課程體系獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系模塊，本課程體系包括穿插在課程中的實(shí)踐及集中教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于課程實(shí)踐而言，教師應(yīng)加大教學(xué)大綱、授課計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)的比例，在授課中運(yùn)用案例教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。對(duì)于集中實(shí)踐課程體系而言，包括兩大方面，第一是第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各種科研項(xiàng)目訓(xùn)練、全國(guó)及省內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)講座、職業(yè)資格證書考試、創(chuàng)業(yè)者模擬演練沙盤等。第二是專業(yè)實(shí)踐課程，包括數(shù)據(jù)爬蟲實(shí)踐、傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫、統(tǒng)計(jì)技術(shù)綜合應(yīng)用等專門的實(shí)踐課程，每個(gè)課程根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)置1個(gè)學(xué)分，以項(xiàng)目教學(xué)的形式開展，集中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)改革提出很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本研究根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果、校內(nèi)專家反復(fù)論證，制定出初步的符合時(shí)代需求的具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，下一步將會(huì)在此基礎(chǔ)上完善人才培養(yǎng)方案和具體的課程體系，并逐步將其應(yīng)用于人才培養(yǎng)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張 蕊（1986-），女，陜西渭南人，碩士研究生，主要從事應(yīng)用統(tǒng)計(jì)研究。

基金項(xiàng)目：2016年陜西省教育廳專項(xiàng)科研項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：16JK2119）。