從“有效提問”到“提問有效”

楊波

摘要：“提問”作為課堂中師生互動、生生互動的主要手段，既能活躍課堂氛圍，又能順利達(dá)到教學(xué)既定目標(biāo)。優(yōu)化提問模式有助于引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，文章將圍繞提問展開如下幾點討論。

關(guān)鍵詞：高中 政治 提問教學(xué)

提問是課堂教學(xué)的有效手段之一，通過發(fā)問能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極探討，在問題的激發(fā)下還能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)好課，是從一個好問題開始的，故此，政治教師可在提問上多下工夫，以此來提高課堂的教學(xué)效率。提問要匠心獨運，即要注意問題的靈活性，問題要指向明確，難度適中，事件發(fā)展中的認(rèn)知沖突，計課堂提問要體現(xiàn)生活性等幾點進(jìn)行分析，旨在為同行們的教學(xué)提供有價值的參考。

一、提問要匠心獨運，即要注意問題的靈活性

課堂提問不僅是技巧問題，同時也集中體現(xiàn)了教學(xué)智慧和技能。“提問式”教學(xué)法有助于啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率?！墩撜Z·述而》中有“不憤不啟，不悱不發(fā)”。是孔子用以論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言。但如果教師總是板著面孔以訓(xùn)人的老學(xué)究式的講授知識，是很難再吸引到學(xué)生的注意，所提問題也很難引起學(xué)生的積極思考的，這樣的課堂提問教學(xué)將毫無意義。例如，在分析“揭開貨幣的神秘面紗”內(nèi)容時，就可以圍繞主要內(nèi)容，提出問題：貨幣的定義是什么？貨幣是如何產(chǎn)生的呢？貨幣的基本職能有哪些呢？同時，也可以列舉一些生活中事例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際認(rèn)識問題并思考問題，進(jìn)而再主動探究問題。創(chuàng)設(shè)階梯式的問題，使問題形成一定的坡度，由易到難，由簡到繁，層層推進(jìn)地導(dǎo)引著學(xué)生的思維一步步延伸、擴(kuò)展。讓學(xué)生的思維都能沿著一定的坡度發(fā)展，進(jìn)而順利達(dá)到突破重點，掌握難點之目的。

二、問題要指向明確，難度適中

在高中政治教學(xué)過程中，質(zhì)疑是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)。問點的設(shè)置一定要能激發(fā)學(xué)生思考的興趣；通過問題進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生理解政治中的抽象的概念。在設(shè)置問題時，要具體，提出的問題不能過大過泛，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無從下手。提問要有明確的目的，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，真正做到具體、準(zhǔn)確，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際，所提出來的問題要能讓大部分學(xué)生都深入到思考中，而且還能回答上來。例如，針對高一年級的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活不熟悉，在講解關(guān)于“影響消費的因素”這一框題時，如果籠統(tǒng)的提問如何提高消費水平？很多學(xué)生可能無從下手，回答起來也很困難；但是，如果明確了主體，讓學(xué)生從政府、企業(yè)或者消費者的角度去思考如何提高消費水平，這樣他們也就能有的放矢，也能回答的比較準(zhǔn)確，自然地，他們的自信心也會得到提高。因此，要充分重視問題的設(shè)計并不斷優(yōu)化，幫助學(xué)生理解抽象晦澀的知識要點，真正使學(xué)生都能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促成活躍的課堂互動，使教學(xué)事半功倍。促使課堂效率得到真正提高。

三、事件發(fā)展中的認(rèn)知沖突

事物總是處于變化中的，認(rèn)識這一理論更利于學(xué)生理解政治教材中某些廣義的概念和知識。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待問題，并將各種變量考慮進(jìn)去，思考變化的原因，真正理解知識的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“價值與價值觀”中價值觀的導(dǎo)向作用時，為了讓學(xué)生更好地掌握要點，突破難點，可以先提出什么是價值？價值觀？待學(xué)生順利完成這兩個問題時，再根據(jù)課堂情境探究將學(xué)生思考價值觀的導(dǎo)向作用引出來。再通過教師的有效啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生也能逐漸明確對價值觀導(dǎo)向作用的認(rèn)識。這種將問題一個一個地提出，再一個一個地解決，使學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的整過程；既有利于啟迪他們的思維，又能很好地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。讓學(xué)生在提問中，通過思考、討論、分析、比較、歸納提升自己，真正使他們學(xué)的輕松、高效、達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

四、計課堂提問要體現(xiàn)生活性

問題是課堂教學(xué)的核心，課堂教學(xué)提問是整個課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要改變課程內(nèi)容的繁、難、窄、舊的弊端，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活、科學(xué)的發(fā)展以及當(dāng)下社會聯(lián)系在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從這一點來看充分說明了課程內(nèi)容在價值取向上逐漸向?qū)W生的生活經(jīng)驗傾斜。這樣的政治課堂教學(xué)才是真正具有生命力的，而且才是真正充滿活力的。例如，在探討關(guān)于“正確對待金錢”這一內(nèi)容時，就可圍繞“如何對待金錢”設(shè)計問題：“金錢是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，但是，金錢又不是萬能的，我們應(yīng)該通過什么途徑合理獲取金錢呢？如何才能發(fā)揮出金錢的積極意義呢？”整節(jié)課緊密結(jié)合這些問題展開分析，使學(xué)生對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。而且他們還會立足于現(xiàn)實生活經(jīng)驗，將知識融入到生活當(dāng)中，用理論的觀點去分析社會生活，達(dá)到學(xué)以致用之目的，而且還能取得良好的教學(xué)效果。

“問”雖無定法，但必須要有法，政治課堂教學(xué)離不開提問，有效的提問能開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，在政治課堂提問教學(xué)中，教師要靈活設(shè)計提問方式，因為富有針對性的提問會讓教學(xué)重難點更突出，富有啟發(fā)性的提問還能活躍學(xué)生的思維，富有趣味性的提問能為課堂注入源源不斷的活力，而且還能調(diào)動學(xué)生的求知欲。作為教師，一定要掌握提問的方式方法，為深入教學(xué)，為引導(dǎo)學(xué)生深入探討發(fā)揮著積極的推動作用。

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（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學(xué)校）