小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又符合素質(zhì)教育的基本理念，但從目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還存在一些不容忽視的問(wèn)題，教師沒(méi)有深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，所以在教學(xué)過(guò)程中走進(jìn)了一些誤區(qū)，我根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，意在起到拋磚引玉的作用，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；生活化

一、 問(wèn)題的提出

我們都知道教育源自生活，高于生活，我國(guó)著名教育家陶行知先生早就提出過(guò)生活教育理論，這說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)有其自身之義，這也是新課程改革積極提倡的主張，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又符合素質(zhì)教育的基本理念，但從目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還存在一些不容忽視的問(wèn)題，教師沒(méi)有深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，所以在教學(xué)過(guò)程中走進(jìn)了一些誤區(qū)，我根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，意在起到拋磚引玉的作用，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一些建議和參考。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在改進(jìn)教學(xué)方面做出了努力的探索，也取得了一些長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，但從目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下一些問(wèn)題：

1. 教學(xué)方法比較單一

小學(xué)生年紀(jì)尚淺，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們的抽象邏輯思維提出了一定的要求，教師為了促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)定理與公式，所以在教學(xué)過(guò)程中采取一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式掌握數(shù)學(xué)公式，這種情況不利于學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

2. 教學(xué)目標(biāo)比較封閉

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師更側(cè)重于將解題技巧和解題方法傳授給學(xué)生，希望學(xué)生在考試過(guò)程中能取得優(yōu)異的成績(jī)，這種教學(xué)目標(biāo)顯然比較狹隘，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也不符合新課程改革的基本理念。

3. 教學(xué)內(nèi)容比較保守

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，提取出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，但從目前來(lái)看，大部分教師側(cè)重于將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容缺少應(yīng)有的生活性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述可以看出，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在一些不容忽視的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，不利于為他們的后繼學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。采取有效措施解決這些問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要我們教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)組織，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)做法：

1. 數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化

著名教育家斯托利亞爾明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們數(shù)學(xué)教師需要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)通俗易懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)很多小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得比較抽象，很多時(shí)候搞不懂基本的定理，難以掌握數(shù)學(xué)公式，如果教師無(wú)法熟練運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)，是難以吸引學(xué)生注意力的，鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，使學(xué)生在良好的氛圍中掌握數(shù)學(xué)概念與定理。

比如在講解利息這一部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生講了這樣一個(gè)生活故事：“我現(xiàn)在有三萬(wàn)塊錢(qián)暫時(shí)不需要用，放在家里又覺(jué)得不安全，大家能為我想個(gè)辦法嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出了一些看法，有的學(xué)生說(shuō)放在銀行里面最安全，有的學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在很多人在網(wǎng)上買(mǎi)理財(cái)，可以放在支付寶里，聽(tīng)到學(xué)生的這些答案，我及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)大家認(rèn)為儲(chǔ)蓄是最好的方法。那么大家可不可以再介紹更多的關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)呢？”這樣的話題貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)時(shí)候我再引入利息的內(nèi)容，學(xué)生很容易就能理解了。

2. 教學(xué)情境生活化

心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活越貼近，學(xué)生自愿接受知識(shí)的積極性就越強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻存在于現(xiàn)實(shí)生活中，需要我們引導(dǎo)學(xué)生去感受這些數(shù)學(xué)知識(shí)，換言之，我們教師應(yīng)該從學(xué)生比較常見(jiàn)的生活情境入手，為學(xué)生組織合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

比如我在教學(xué)中，從學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)入手，為學(xué)生呈現(xiàn)了一道數(shù)學(xué)例題：三班的小朋友要去春游，他們走進(jìn)公園，看到了劃船活動(dòng)，想躍躍欲試，公園里一共有6條小船，每條小船可以坐4個(gè)人，結(jié)果還有13個(gè)人在岸邊等待，那么這個(gè)班一共有多少個(gè)人呢？這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題從學(xué)生的春游活動(dòng)入手，充滿了濃郁的生活氣息，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，拿出紙筆開(kāi)始計(jì)算，很快就得出了答案。

3. 教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材為小學(xué)生提供的數(shù)學(xué)模型比較標(biāo)準(zhǔn)化、理性化。小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)具體化的內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生留心產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，比如在教學(xué)“植物問(wèn)題”這部分內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生走出教室，讓他們觀察路邊的路燈、路邊的小樹(shù)等生活情景，使他們感受到間隔的含義和具體呈現(xiàn)方式，學(xué)生們通過(guò)細(xì)心觀察，感受到現(xiàn)實(shí)生活中有著數(shù)不勝數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要用心發(fā)現(xiàn)就能提煉出一些數(shù)學(xué)規(guī)律，建立一些數(shù)學(xué)模型。之后，我再讓小學(xué)生結(jié)合自己看到的生活現(xiàn)象自己設(shè)計(jì)出合理的植樹(shù)方案，這樣的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要摒棄一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)法，使課堂教學(xué)充滿生活氣息，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為小學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：

孫晴，安徽省合肥市，長(zhǎng)豐縣楊廟鎮(zhèn)中心學(xué)校。