芻議如何構(gòu)建民主、和諧的信息技術(shù)課堂

簡惠蓮

【摘要】羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創(chuàng)造性”。要做到這一點，最基本的出發(fā)點就是要把學習的主動權(quán)還給學生，建立民主、和諧的課堂氛圍，使數(shù)學課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學和諧情感實踐討論游戲一、激情激趣，營造和諧的課堂氛圍蘇霍姆林斯基說過：“教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動?！痹谛W信息技術(shù)的教學中，有的內(nèi)容是比較枯燥的，教師可以將信息技術(shù)知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設貼近生活的情境，激起學生的學習情感，提高學習的興趣，從而營造和諧的課堂氛圍。比如，在教學廣州版的Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》時，可以通過創(chuàng)設玩問答游戲的情境，激發(fā)學生的學習興趣。先出示一道IQ題“如果筆相對于寫字，那么書相對于什么？”讓學生進行猜測。這樣一下子就吸引了學生的注意，他們馬上開始進行積極的思考并搶答。接著老師告訴學生，像這樣的問答游戲可以用Scratch設計出來。正是這樣用生活中的一個小插曲，找到了本課的切入點，讓學生在生活情境中體會信息技術(shù)的趣味性和實用性，并帶著興趣參與到學習活動中，營造出和諧的課堂氛圍，使學生“讓我學”為“我要學”。二、實踐體驗，感受民主和諧的課堂氛圍信息技術(shù)是一門實踐性與操作性很強的課程，需要學生在學習過程中進行動手操作，這樣才能使學生真正做到熟能生巧，靈活使用知識。在教學中，將探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量，使信息技術(shù)課堂變得寬松樂學。如教學Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》時，在學生感受民主和諧的課堂氛圍下，讓自己通過自學課本內(nèi)容，并動手編寫問答游戲的問題呈現(xiàn)及判斷正確回答的程序腳本。正是有了學生的操作實踐活動，才有了學生的真切體驗和深刻認識，學習效果也就事半功倍，也使學生的主體地位得以體現(xiàn)。三、互動討論，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍在課堂教學中，老師用生動的語言，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題來吸引學生進行討論，可以深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同樣也是學生獨立思考，并主動獲取知識的途徑，是創(chuàng)造民主和諧的學習氛圍并促進其主動探究的有效方法，是學生主體地位的體現(xiàn)。從這我們可以看出討論能讓學生在民主和諧的氛圍中主動參與學習，能讓學生的情感得到溝通、信息得到交流，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。為此，在課堂教學中，教師應該依據(jù)一定的目的，把握關(guān)鍵問題，組織學生進行討論。在討論的過程中，每組的成員都參與討論學習，他們都會努力地調(diào)動自己的知識寶庫，把已有的知識進行重新組合、遷移，并通過彼此的溝通、相互合作，得出所要學習的新知識或規(guī)律。四、寓教于樂，享受民主和諧的課堂氛圍心理學家通過對兒童身心發(fā)展的研究表明：精神愉快，情緒樂觀的孩子學習主動，學習成績較好；而情緒憂郁的兒童，學習被動，學業(yè)不佳。那么，如何培養(yǎng)學生良好的情緒呢？游戲是兒童日常生活中不可缺少的組成部分，適當?shù)匕延螒蜻\用到課堂教學中去，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，既融洽了師生關(guān)系，又使課堂氛圍更加輕松和諧。那么怎樣才能適當?shù)匕延螒蜻\用到教學中去呢？我認為，教師可以把枯燥無味的鞏固練習題變換成游戲的形式讓學生進行練習。而學生為了能在游戲中取得勝利，他將高速度的運轉(zhuǎn)他的大腦，找尋他所要的知識。如在教學Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》這一課的鞏固練習的最后一個環(huán)節(jié)，教師可以設計拓展練習：設計闖關(guān)型的問答游戲。因為在課堂的學習中，學生已經(jīng)掌握了設計只有一道問答題的游戲，所以拓展練習這里可以提高要求，讓學生設計多道問答題的闖關(guān)型游戲。大部分的孩子都是增強好勝的，要求一提出來，學生們都熱情高漲并馬上進入了程序編寫的思考狀態(tài)，都在積極在進行程序腳本的編寫。學生通過程序指令的尋找、拖動、連接、調(diào)整，設計出了完美的程序腳本，像這樣的設計既把教師設置的練習做完了，也讓學生過了把游戲癮，寓教于樂，讓學生在寬松和諧的課堂氛圍中享受學習的快樂。多年的教學實踐經(jīng)驗告訴我：課堂是學生學習的重要舞臺，而民主和諧的課堂將會是一個精彩的舞臺。在這幾年的課改實踐中，我體會到，構(gòu)建民主和諧的信息技術(shù)課堂氛圍，不僅點燃了學生思維的火花，為學生提供一個能輕松自如地展現(xiàn)自我的舞臺，而且也讓作為教師的我從中獲得了許多樂趣。參考文獻：＼[1＼]孫江娜.打造信息技術(shù)和諧課堂.新校園，2013，（1）：128.＼[2＼]倪欣.淺談如何營造輕松和諧的信息技術(shù)課堂.創(chuàng)新時代，2017，（03） ：64-65.