淺論班主任要抓好學(xué)生的德育教育

翟桀 孫雪靜

【摘要】思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。作為高中的班主任，除了做好教學(xué)工作外，還要做好學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，還要德育好，讓班里的每一個(gè)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中生〓德育教育誠(chéng)信榜樣〓潛移默化一、高中生現(xiàn)狀（一）青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題近年來(lái)，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大。據(jù)對(duì)部分學(xué)生調(diào)查，近20%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課、曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。 （二）當(dāng)今社會(huì)極不規(guī)范的日常行為與社會(huì)因素在校園里，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)，如行云流水，脫口而出；臟話、臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以致常聽(tīng)到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。二、改正策略與措施（一）高中班主任利用班會(huì)抓德育教育，讓學(xué)生人人講誠(chéng)信俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)從不同角度營(yíng)造氛圍，采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地，著力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育。如組織學(xué)生出版“誠(chéng)信?？?，闡述誠(chéng)信的含義，列舉誠(chéng)信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加以表?yè)P(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠(chéng)實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠(chéng)信教育。充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)事例，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。（二）高中班主任要充分利用榜樣的力量來(lái)感化和感染學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹(shù)立榜樣時(shí)，既要注重樹(shù)立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹(shù)立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動(dòng)方面的，可以是助人為樂(lè)的，可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。目前中國(guó)需要通過(guò)移植造血干細(xì)胞來(lái)救治的血液病患者近100萬(wàn)。截至去年，中華骨髓庫(kù)入庫(kù)數(shù)據(jù)達(dá)146萬(wàn)人份。張文馳，男，19歲（2012年），就讀于湖北省襄陽(yáng)一中，高三學(xué)生（2012年）。2011年4月8日，當(dāng)迎來(lái)18歲生日時(shí)，平時(shí)樂(lè)于助人的他參加了義務(wù)獻(xiàn)血，并志愿加入中國(guó)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫(kù)（俗稱“骨髓庫(kù)”），以此紀(jì)念這一象征正式跨入成年人行列的特殊日子。2012年2月初，骨髓庫(kù)湖北分庫(kù)管理中心工作人員再次電話通知張文馳，根據(jù)患者病情，捐贈(zèng)骨髓最佳時(shí)機(jī)計(jì)劃定在3月下旬。如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，患者病情可能惡化。張文馳本月21日抵京開(kāi)始為捐獻(xiàn)骨髓做準(zhǔn)備。海軍總醫(yī)院血液科主任沈建良介紹說(shuō)，張文馳入院以來(lái)身體和心理狀況都非常好，他先后接受了5次動(dòng)員劑注射。在他提取造血干細(xì)胞后，可能會(huì)有短時(shí)間的疲憊、酸痛等不良反應(yīng)，但是長(zhǎng)期來(lái)看不會(huì)影響張文馳的身體情況。為兌現(xiàn)自己的承諾，及時(shí)救助這名4歲患者，張文馳放棄緊張的高考備考，前往北京捐獻(xiàn)骨髓。被網(wǎng)友譽(yù)為“90后最美高中生”。（三）高中班主任提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說(shuō)法不同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無(wú)言之教”中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。