加強(qiáng)焊接教學(xué)質(zhì)量提高焊接教學(xué)效果的探討

全辰生

摘 要：對(duì)于現(xiàn)代加工工藝來說，焊接是一門非常重要的技術(shù)?，F(xiàn)在制造行業(yè)的技術(shù)含量越來越高，所以對(duì)于人才的需求量也越來越大，急需一批優(yōu)秀的、專業(yè)素質(zhì)高的工作人員，在這種背景下，焊接教學(xué)的質(zhì)量也就成為相關(guān)從業(yè)人員非常重視的一個(gè)問題。去現(xiàn)有的焊接教學(xué)過程中，已經(jīng)暴露出了很多弊端，例如過度重視理論教學(xué)、教學(xué)方法單一、落后等等，這些都給焊接教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的不利。本文首先探討了焊接工藝的相關(guān)要點(diǎn)，之后總結(jié)了當(dāng)前階段焊接教學(xué)存在的問題，之后針對(duì)這些現(xiàn)有的問題提出了一些可行的對(duì)策，希望可以給相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：焊接；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果；改進(jìn)措施

現(xiàn)在我國正在經(jīng)歷著一場(chǎng)教學(xué)改革，在舊有的教育體制和理念之下，其對(duì)于實(shí)踐類的課程和專業(yè)的教學(xué)工作開展是非常不利的，這其中存在的現(xiàn)狀包括學(xué)校和教師更為重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐方面的內(nèi)容則仍然有很大的不足，并且在教學(xué)中仍然缺乏靈活性，這不僅僅給教學(xué)工作的開展帶來了嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)更不利于教學(xué)工作和生產(chǎn)工作的開展。本文結(jié)合這些現(xiàn)有的狀況，進(jìn)行了歸納總結(jié)，之后探討了一些可行的對(duì)策，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

1 焊接工藝簡(jiǎn)要介紹

焊接本身也可以成為熔接，其原理是通過高溫或者加熱的方式直接將金屬進(jìn)行接合，除了金屬之外，其他熱塑性原料也是可以采用焊接的方式進(jìn)行加工的，尤其對(duì)于塑料來說也可以采用焊接的方式。在焊接的分類上，其可以劃分為三種類型，直分別是熔焊、釬焊和壓焊。

當(dāng)前我國對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，所以也越來越重視技術(shù)人才的培養(yǎng)，所以這樣看來，焊接工藝的缺口將會(huì)不斷擴(kuò)大。目前來看，我國工業(yè)發(fā)展過程中對(duì)于焊接工藝的需求趨勢(shì)正在逐漸向自動(dòng)化和節(jié)能減排等方向發(fā)展。

2 當(dāng)前階段焊接教學(xué)工作中存在的問題

焊接作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，往往由于課程內(nèi)容的不同，需要進(jìn)行不同的工藝操作。然而經(jīng)過實(shí)際情況的總結(jié)來看，很多學(xué)校在硬件設(shè)備上仍然是有所欠缺的，所以教師想要在課堂上實(shí)際演示難度較大，學(xué)生在課堂上理解起來難度較大，經(jīng)過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，其存在的問題主要包括以下幾個(gè)類型。

2.1 理論難以和實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合

作為一門技術(shù)類的課程，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)該定位在綜合素質(zhì)上，所以這樣看來，實(shí)踐類的課程，是非常有必要的。而如何將教師在課堂上所教的課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的焊接工藝操作中去，是值得教師和學(xué)生共同思考的問題。

2.2 課程教授較為枯燥

工科類的課程教授要達(dá)到十分豐富多彩是非常困難的，因?yàn)榇嬖诖笃睦碚摵凸に囂卣?。因此，難免會(huì)出現(xiàn)教師在臺(tái)上講授，學(xué)生無聊打瞌睡的現(xiàn)象。

3 高焊接教學(xué)效果的相應(yīng)措施

3.1 注重將理論與實(shí)際結(jié)合起來

由于焊接工藝教學(xué)并不是專研學(xué)術(shù)研究的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)焊接基本工藝流程和相關(guān)基本理論方法后，不能只是純粹硬性記憶，而需要結(jié)合實(shí)際，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工程。比如氬弧焊的操作：使用WST315手工鎢極氬弧焊機(jī)，焊機(jī)本身裝有高頻引弧裝置，可采用高頻引弧。熄弧與焊條電弧焊不同，如熄弧過快，則易產(chǎn)生弧坑裂紋，所以操作時(shí)要將熔池引向邊緣或母材較厚處，然后逐漸縮小熔池慢慢熄弧，最后關(guān)閉保護(hù)氣體。對(duì)于壁厚3～4mm的20號(hào)鋼管材，填充材料可用TIGJ50，鎢極棒直徑2mm，焊接電流75～100A，電弧電壓12～14V，保護(hù)氣體流量8～10L/min，電源種類為直流正接。在焊接時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)焊縫尺寸不合格的現(xiàn)象，教師可以現(xiàn)場(chǎng)展示幾種錯(cuò)誤操作，再進(jìn)行講解。對(duì)于焊接中常見的咬邊、夾渣、弧坑等問題，教師可以將相應(yīng)失敗焊接成品帶到課堂上來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的學(xué)生，日常應(yīng)注意觀察身邊的工藝過程，從生活中汲取知識(shí)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，并盡自己所能利用所學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)焊接進(jìn)行分析了解，加深理解，使理論和實(shí)踐相互促進(jìn)。

3.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于焊接課程學(xué)習(xí)中有較多的工藝條件和特征、工程專業(yè)名詞、標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，學(xué)習(xí)量是非常大的，學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生要具有很強(qiáng)的自我控制能力，主動(dòng)進(jìn)行自我管理，規(guī)劃好自己的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，便于取得較好的學(xué)習(xí)效果。相關(guān)教師在教學(xué)過程中，需要用深入淺出的方法向?qū)W生解釋一些較難的單詞，便于其理解記憶，而對(duì)公式應(yīng)著重于應(yīng)用，對(duì)方法則著重掌握其基本原理和做法。整體上，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成分析、判斷、決策的能力，養(yǎng)成綜合分析、全面考慮問題的習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

3.3 充分利用多媒體技術(shù)，與時(shí)代相結(jié)合

由于焊接工藝中存在很多復(fù)雜圖形和動(dòng)畫，傳統(tǒng)教學(xué)根本無法做到準(zhǔn)確清晰地向?qū)W生描述，增加了教師課堂教授的困難。為解決此問題，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)，加大在硬件設(shè)施上的投入，改善整體教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只能用口述、文字和簡(jiǎn)單圖形來進(jìn)行課程教學(xué)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的復(fù)雜圖形和重難點(diǎn)，難以用簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生接受，這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低。而采用多媒體教學(xué)，教師能遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的教學(xué)規(guī)律，利用圖像記憶的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生較容易地理解所學(xué)知識(shí)。多媒體軟件能吸引學(xué)生的興趣，便于學(xué)生的記憶，也能方便教師提出問題，揭示矛盾，從工程背景引出理論問題，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4 結(jié)束語

經(jīng)過本文的總結(jié)，其實(shí)我們首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣提起足夠的重視，首先需要讓學(xué)生喜歡這門專業(yè)、喜歡這門課程，才能進(jìn)而讓學(xué)生了解相關(guān)的工藝和具體的專業(yè)知識(shí)，首先要有足夠的愛好才能學(xué)好這個(gè)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)。從另一方面來說，如果想要提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師來講也應(yīng)該注重教學(xué)理念的革新，這樣才能不斷推動(dòng)教學(xué)方法的提高，進(jìn)而才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。作為職業(yè)院校來講，其職能就是為社會(huì)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，首先他們要有扎實(shí)的理論知識(shí)，這樣才能通過不斷的實(shí)踐來提高自己的動(dòng)手能力，成為國家需要的技術(shù)人才。

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