儀式感， 給孩子更多的年味

許敏霄

紀(jì)錄片《舌尖上的新年》里有這么一段話：“年味越來越淡，只因隨著生活水平的提高，年夜飯失去了吸引力……”年味需要儀式感，因為儀式感標(biāo)注的是春節(jié)背后的精神內(nèi)涵——祝福、團圓、喜悅、尊重、勤勞、感恩等，這既是一種文化，更是一種傳承和認(rèn)同。

那么，該如何通過家庭生活和節(jié)日文化儀式，進行文化傳承，幫助幼兒建立尊重與敬畏呢？以春節(jié)為例，我們幼兒園是這樣做的。

讓孩子了解“年”的內(nèi)涵和過年儀式

俗話說，“百節(jié)年為首”。春節(jié)俗稱“年節(jié)”，起源于原始社會的“臘祭”，意在慶賀新年。中國人過春節(jié)至少有4000年的歷史。在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)從臘月的臘祭或臘月二十三、臘月二十四的祭灶，一直到正月十九。至漢武帝初年，定下夏歷（農(nóng)歷）正月初一為新年，到正月十五（上元節(jié)）新年才算結(jié)束。春節(jié)期間，人們要舉行各種慶祝活動，盡可能地回到家里和親人團聚，親朋好友之間要走訪拜年，表達對新一年生活的祝福。應(yīng)該說，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，同時也是中國人情感得以釋放、心理訴求得以滿足的重要載體。

對爸爸媽媽說

每個節(jié)日的儀式和背后的意義都不相同，家長以怎樣的面貌、什么樣的感受陪伴孩子一起過節(jié)很重要，會給孩子帶來完全不同的節(jié)日體驗。如果成人過節(jié)只是忙碌或應(yīng)付，那么孩子就會更多地從物質(zhì)層面去理解和感受節(jié)日，以為過節(jié)就是吃一頓飯。反之，如果節(jié)日對我們充滿了意義，家長很認(rèn)真地去準(zhǔn)備，充滿期待，充滿敬畏之心，那么孩子也會被潛移默化，感受到節(jié)日的內(nèi)涵。

爸爸媽媽可以這樣做

●通過各種方式，了解節(jié)日的起源與內(nèi)在的含義，思考它能給孩子帶來怎樣的教育意義，如，春節(jié)可以讓孩子體會團圓、喜悅、幸福的滋味，在新年的祝福及濃濃的年味中感受傳統(tǒng)文化。

●以欣喜、期盼的狀態(tài)感染孩子，引發(fā)孩子對節(jié)日的期待。

●與孩子共讀春節(jié)主題的繪本，如《年的故事》《團圓》等，給孩子講講過年的意義和習(xí)俗，說說自己小時候過年的趣事等。

設(shè)計適合孩子的活動方案

節(jié)日作為成人與孩子共同歡慶的一場精神盛宴，不能僅僅走個形式，而應(yīng)注重幼兒的參與。讓幼兒參與到活動的全過程中，讓孩子有一顆悅納生活的心。

首先，我們從春節(jié)的起源與習(xí)俗中，汲取易為幼兒感受和體驗的和諧、團圓、尊重、感恩、合作互動的正能量精髓，結(jié)合幼兒的心智發(fā)展水平，梳理出眾多節(jié)慶元素，如，年夜飯、拜年、壓歲錢、鞭炮、春晚、花燈、對聯(lián)、生肖、餃子、湯圓以及紅色、成長、團圓等，以及有特色的地方元素，如，天臺的一些美食：餃餅筒、扁食、五味粥、粽子、年糕等。

其次，以調(diào)查、采訪等方式，了解孩子對過年的期盼和慶祝方式的暢想，圍繞他們感興趣的節(jié)日元素，構(gòu)建以過年為主線，結(jié)合本地特色年俗，貫穿包括寒假在內(nèi)的前后近2個月的節(jié)慶活動方案，分“年前的忙碌、喜慶的春晚、春節(jié)任務(wù)卡、幸福大圓桌”四個部分。

對爸爸媽媽說

活動方案的構(gòu)建和實施過程離不開家長的支持、參與，在不同階段的活動中，家長的任務(wù)也有所不同。

寒假前，是體驗過年習(xí)俗的經(jīng)驗準(zhǔn)備，安排《忙碌的年》主題活動，由家園共同完成。家長可以帶著孩子去趕集，協(xié)助孩子完成調(diào)查表等。接下來是體驗性活動，主要在幼兒園進行主題學(xué)習(xí)，如《喜慶的春晚》活動。家長配合孩子完成自己的設(shè)想，幫助他獲得成功的體驗。寒假期間，是體驗和收集本地過年習(xí)俗，安排《春節(jié)任務(wù)卡》活動。由家長與孩子一起完成年俗的收集并以孩子喜歡的方式記錄下來，以小報、照片集等形式呈現(xiàn)。新春后回園，主要是體驗團聚、交流見聞，是對過年體驗的梳理與提升，主要以幼兒園主題活動為主，家長配合完成，設(shè)計了《幸福大圓桌》活動，在新年開學(xué)第一周，大家一起制作、分享過年時各種家鄉(xiāng)小吃，分享各種習(xí)俗與傳說故事，在團圓、喜悅、溫情、祝福的和諧氛圍中，讓孩子體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和地方年俗特色，實現(xiàn)文化的傳承。

爸爸媽媽可以這樣做

●參與幼兒園活動的設(shè)計與組織，發(fā)現(xiàn)并記錄孩子在活動中多方面能力的成長與發(fā)展。

●以尊重和重視的態(tài)度，認(rèn)真地陪伴孩子一起做過節(jié)的準(zhǔn)備工作。

讓孩子體會節(jié)日的儀式感

態(tài)度上的尊重與重視，行動上的用心與認(rèn)真，會讓孩子體會到儀式中蘊含的愛與尊重，也才會讓孩子體會到儀式感。

《我要上春晚》就是根據(jù)孩子對家長參加上春晚節(jié)目感興趣而確定的全園慶典。在活動中，大班孩子是春晚的主要籌備和組織者，為準(zhǔn)備春晚而積極參與趕集、掃塵、節(jié)目排演、道具準(zhǔn)備、舞臺布置、美化環(huán)境等，這些既是幼兒體驗節(jié)前氛圍、引發(fā)其期盼過年的契機，也能使幼兒在忙碌的籌備中感受濃濃的年味，更深刻理解春節(jié)的內(nèi)涵?；顒又?，孩子們可以是集市中的銷售員、采購員、工商管理人員，也可以是春晚中的演員、主持人、觀眾等。這些活動鍛煉了大班孩子的設(shè)計、組織和籌劃能力。

中小班的孩子也是春晚的籌備者。中班孩子參與的活動是從認(rèn)識龍、制作龍、練習(xí)舞龍，到開場舞動龍，拉開春晚帷幕。小班孩子通過收集窗花、對聯(lián)，制作鞭炮、心愿卡、紅包，彩繪紅燈籠等系列手工活動，來裝扮新年的幼兒園和春晚的舞臺。

節(jié)日慶祝不僅僅是在某一個特殊日子，更多的是在一個時期圍繞一個主題展開的多個慶典活動的組合。節(jié)日帶給孩子的不僅僅是過節(jié)的快樂，更是一種文化，這種文化將進入幼兒的心里。

對爸爸媽媽說

孩子每年都要過春節(jié)。固定節(jié)日重復(fù)過，有助于孩子形成內(nèi)在秩序感。家長應(yīng)鼓勵孩子為過節(jié)而做的努力，如親歷春晚的節(jié)目設(shè)計、舞臺布置、主持人競選等;親歷節(jié)日美食從食材籌備到制作的全過程，體驗過年習(xí)俗，讓孩子在多元體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化精髓，并由此獲得滋養(yǎng)。并且，每年過年時，我們都根據(jù)不同年齡孩子的特點和需求，緊扣1～2個主要節(jié)日元素作深層體驗，這樣重復(fù)中又有變化，每個孩子就會對過年充滿期待，因為他們可以承擔(dān)一個更有挑戰(zhàn)性的工作，能更好地品味春節(jié)喜慶團圓的內(nèi)涵，最終將節(jié)日的文化精髓融入行動，并在行動中促進文化的傳承。

爸爸媽媽可以這樣做

●讓孩子參與從“小年”開始到正月十五的“過年”全過程：掃塵、趕集、搗年糕、蒸饅頭、煮大肉，以及剪窗花、貼春聯(lián)、包餃子、守夜、團拜……帶著孩子完成這些，他們就會明白，原來，這就叫“過年”。

●收集本地過年的習(xí)俗、新年童謠、美食傳說、節(jié)日故事等，用自己的方式進行記錄。

●貼對聯(lián)，掛燈籠，嘗試自己畫一張年畫等。

●拍一張全家福。

●與孩子一起對過去一年進行總結(jié)，比如，長高了多少，交了哪些好朋友，最開心的事情是什么，讀了哪些書等，認(rèn)真地記錄下來，放在專門的收集盒里。這樣，收集的不僅是成長的經(jīng)歷，更是一種儀式感。若干年后作為成長禮送給孩子，會是一份滿滿的感動。

●借助幼兒園慶典活動，鼓勵并支持孩子積極參與并大膽表現(xiàn)自己。

家長是孩子充滿儀式感地過年活動中的陪伴者和支持者。因此，關(guān)注如何給孩子過節(jié)的同時，更重要的是家長自己以什么樣的面貌、什么樣的感受去過這個節(jié)。