試論新時期幼兒園教學(xué)設(shè)計

蔣文靜

摘 要：現(xiàn)代幼兒教育越來越受到廣大家長和社會的關(guān)注，在提倡素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境下，幼兒教育的改變顯得十分重要。新時期的幼兒教學(xué)設(shè)計不僅要達(dá)到傳授基礎(chǔ)知識的目的，還要滿足學(xué)生性格和品質(zhì)上的培養(yǎng)，在教學(xué)中初進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒教學(xué)；設(shè)計

“三歲定終生”這句俗語強(qiáng)調(diào)的就是幼兒教育的重要性，幼兒時期的教育會潛意識影響人的一生。新時期的幼兒教學(xué)在兼顧知識傳授的同時，應(yīng)該更加注重幼兒的性格、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓教學(xué)形式豐富起來，讓教學(xué)質(zhì)量提升起來。

一、開展豐富的活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒教學(xué)可以融入到活動的開展中，讓幼兒在玩耍中學(xué)會知識，健全品格。幼兒活動的開展不能只是單純的為了活躍課堂氛圍而開展，開展活動的目的在于通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)知識，在活動中懂得道理。這里所說的活動并不是幼兒園組織幼兒與家長一起的親子活動，而是教師在教學(xué)時開展的課堂活動。例如：教師在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)課《十以內(nèi)的加減法》的運(yùn)算教學(xué)時，教師在傳授幼兒十以內(nèi)加減法的運(yùn)算法則后，可以將幼兒根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組。教師給每個小組成員每人一張“十以內(nèi)加減法”的題單。教師說明游戲規(guī)則：在規(guī)定的4分鐘內(nèi)，大家各自運(yùn)算自己手中的題單。4分鐘完畢后收回題單，正確題目數(shù)量最多的小組獲勝，最先完成的小組正確題目數(shù)量加3道。通過帶有競爭性的運(yùn)算游戲，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。游戲完成后，教師在進(jìn)行評價時，要以鞭策學(xué)生為主。比如：在比賽中取得第一名的小組固然高興，但是也不要驕傲；最后一名的小組也不要消沉，課后多加練習(xí)也能做第一。教學(xué)游戲的開展，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的要求。采用游戲的教學(xué)形式在其他學(xué)科中也同樣適用，教師在教學(xué)時一定要懂得靈活運(yùn)用。

二、因材施教，提高教學(xué)效果

幼兒園按幼兒年齡劃分的三個教學(xué)層次，分別是：小班、中班、大班。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時要懂得因材施教，掌握不同年齡段學(xué)生的知識接受能力和心理狀態(tài)，進(jìn)行有效教學(xué)。例如：教師在美術(shù)課堂《我的一家人》的教學(xué)時，一定要考慮到幼兒年齡層的不一樣。小班的幼兒對于繪畫是第一次接觸到，教師要求不宜太高。在進(jìn)行教學(xué)時，可以借助幾何圖形來教授幼兒進(jìn)行繪畫，繪畫成品只要具有人體面部特征即可。在大班教學(xué)中，教師的要求可以更高，幼兒在進(jìn)行繪畫時要抓住家庭成員的顯著特征進(jìn)行全身的繪制。比如：爸爸有一個大鼻子，頭發(fā)很多，肚子胖胖的。同樣的課程在不同階段的幼兒教學(xué)中因為教學(xué)要求不同到的效果也不同。幼兒大班學(xué)習(xí)后再回顧自己小班的畫作，想必這是一件很有意義的事。幼兒特色教學(xué)的開展離不開豐富的課堂形式，因材施教也體現(xiàn)在課堂形式的多變上。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過插入影音視頻引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行幼兒識字課時，可以播放幼兒識字視頻幫助幼兒進(jìn)行漢字的書寫和記憶。除了借助多媒體豐富課堂，教師在進(jìn)行《加減法運(yùn)算口訣》的教授時，可以采用兒歌的形式。幼兒在歌曲的演唱中就可以記住運(yùn)算口訣，記憶效果也比幼兒硬背來得輕松和牢靠。

三、給幼兒預(yù)留自主調(diào)配時間

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師和幼兒園極少給幼兒留有自主調(diào)配時間，教學(xué)安排滿滿當(dāng)當(dāng)。因此在新時期的幼兒教學(xué)中，給幼兒預(yù)留自主調(diào)配時間是必要的。幼兒自主調(diào)配時間可以是教師在課堂中給幼兒預(yù)留時間，也可以是幼兒園每天固定一個時間段為幼兒預(yù)留時間。在預(yù)留時間內(nèi)，幼兒可以按照自己的意愿進(jìn)行時間的調(diào)配。因為幼兒自身自控力不強(qiáng)，所以在預(yù)留時間里教師應(yīng)該充當(dāng)一個督促者的角色。這里所說的督促并不是說教師指揮幼兒的行為，而是協(xié)助幼兒在自主調(diào)配時間里有事可做，在幼兒需要幫助時進(jìn)行幫助。在幼兒自主調(diào)配時間里，幼兒可以自己練習(xí)運(yùn)算法則，為下一次運(yùn)算比賽做準(zhǔn)備；幼兒可以自己收拾整理自己的課桌；幼兒可以找教師聊天，訴說自己的想法；幼兒也可以在自主調(diào)配時間里趴在桌上睡覺。只要幼兒不進(jìn)行具有危險性的行為，教師都可以不進(jìn)行制止。教師要懂得引導(dǎo)幼兒進(jìn)行時間的利用，如果幼兒長期在自主調(diào)配時間內(nèi)進(jìn)行睡覺，教師應(yīng)該詢問原因，再耐心引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的時間安排。創(chuàng)設(shè)幼兒自主時間的目的在于讓幼兒學(xué)會自己安排時間，不再過多的依賴教師進(jìn)行任務(wù)的安排，讓幼兒在安排時間中掌握主動權(quán)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。幼兒時期是幼兒個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，長大后許多行為和品行都受到了幼兒時期的影響。幼兒自主調(diào)配時間是在統(tǒng)一教學(xué)后的個性發(fā)展，能夠有效的提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過教學(xué)活動的開展培養(yǎng)幼兒競爭意識和團(tuán)隊意識；借助豐富的課堂形式提升幼兒教學(xué)品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)幼兒自主調(diào)配時間教會幼兒獨(dú)處和使用時間。隨著社會對幼兒教育關(guān)注度的增高，幼兒教學(xué)更加應(yīng)該拿出應(yīng)有的態(tài)度：提升教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒進(jìn)行全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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