分析足球正腳背踢球技術(shù)教學(xué)策略模式的建構(gòu)

□ 周菊明（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　江蘇　無錫　214153）

1、引言

足球是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，足球正腳背踢技術(shù)是足球技術(shù)的重要構(gòu)成部分。但是從我國當(dāng)前的足球教育現(xiàn)狀來看，足球正腳背踢技術(shù)的教育還存有著很多的問題和不足。足球正腳背踢技術(shù)的問題主要表現(xiàn)在重視認(rèn)知教學(xué)輕視情感教學(xué)，因此本文將從教學(xué)策略的多種影響因素進(jìn)行情感化處理，進(jìn)而來通過該種方式來建構(gòu)足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的模型，進(jìn)而希望通過情感性教學(xué)和認(rèn)知性教學(xué)相結(jié)合的方式來提升足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略建構(gòu)的主要構(gòu)成要素綜述

2.1、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)策略

當(dāng)前對于足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)策略來說依舊沒有明確的、精準(zhǔn)的定論，大部分教育研究人員認(rèn)為教學(xué)策略主要是指為了實(shí)行預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而采用的一系列的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略的使用注重的是教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的時機(jī)和條件。教學(xué)策略的核心在于反思性思維，教學(xué)策略的使用狀況會直接的反映出教師的教學(xué)水平。足球教師在教授學(xué)生足球正腳背踢技術(shù)的過程中只有合理的、科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)策略才能提升足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生掌握足球正腳背踢技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2.2、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)模式

所謂的教學(xué)模式主要是為了解決在教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)而開展的教學(xué)活動。對于足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)模式來說，通常會將足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)模式劃分成教學(xué)主流思想、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)策略應(yīng)用、教學(xué)評價體系構(gòu)建等方面的內(nèi)容。教學(xué)模式的靈活運(yùn)用程度、與學(xué)生的性格特點(diǎn)貼合程度、自身的教育設(shè)備程度等都會影響到足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

足球正腳背踢技術(shù)是足球的基本球技技術(shù)之一，足球正腳背踢技術(shù)相比于其他復(fù)雜的足球技術(shù)而言雖然足球正腳背踢技術(shù)的動作模式較為單一，但是要想進(jìn)一步的掌握好足球正腳背踢技術(shù)還需要一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能夠保障在踢球的過程中足球與腳面的充分接觸，并保障足球正腳背踢技術(shù)運(yùn)用過程中自身重心的跟進(jìn)。從足球正腳背踢技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)來看，足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)重心在于支撐腳的落點(diǎn)、擺動腿擺動方向以及足球正腳背踢技術(shù)運(yùn)用后的后續(xù)動作。足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)在于腳面與足球的接觸控制以及擊球點(diǎn)的精確掌控。要想較高足球正腳背踢技術(shù)，提升學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)的掌控程度，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中設(shè)立合理的足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)思想，將足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)策略貫穿到整個教學(xué)細(xì)節(jié)中，這樣才能夠進(jìn)一步的保障學(xué)員對足球正腳背踢技術(shù)的掌控程度。

3、足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的主流思想

要想保障足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)效果，提升學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)的掌控程度，就應(yīng)當(dāng)明確足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)思想觀念，通過情感教學(xué)來優(yōu)化教學(xué)效率的方式來提升足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。足球教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感因素，構(gòu)建良好的師生交流環(huán)境，將自身的引導(dǎo)作用與指引作用充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而來逐步的完善制定的教學(xué)目標(biāo)，按照足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)計劃來分層次的加深學(xué)生的足球正腳背踢技術(shù)掌握程度，不斷的優(yōu)化足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的足球控制能力。以情優(yōu)教的主流教學(xué)思想觀念，倡導(dǎo)的是情感的運(yùn)用，通過情感的運(yùn)用來提升足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)效果，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生個性養(yǎng)成的同時，保障學(xué)生的良性健康發(fā)展。

4、足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的教學(xué)目標(biāo)

以情優(yōu)教的教學(xué)方式在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，以學(xué)生的心理狀態(tài)為依照來不斷的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。美國的心理學(xué)家曾把足球體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)劃分成認(rèn)知目標(biāo)、運(yùn)動目標(biāo)、情感目標(biāo)。并以人們的情感變化規(guī)律將情感目標(biāo)劃分成五個層次，這五大層次分別為注意層、反應(yīng)層、價值傾向?qū)印r值體系化、性格化層面。對于足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)而言，在注意層時，足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)傾向于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)；在反應(yīng)層，足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)傾向于學(xué)生參與主動性的培養(yǎng)和提升。在價值傾向?qū)?，足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)傾向于學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)重要作用的認(rèn)識。在價值體系化層面，足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)傾向于學(xué)生成就感的獲取。在性格化層面，足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)傾向于日?；虒W(xué)，注重學(xué)生足球正腳背踢技術(shù)實(shí)際運(yùn)用教學(xué)，讓足球正腳背踢技術(shù)融入到學(xué)生的足球運(yùn)用中去。總而言之，足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略中教學(xué)目標(biāo)的制定其主要目的在于學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)、學(xué)生自信心的養(yǎng)成、學(xué)生對自我能力的認(rèn)可度提升、學(xué)生的樂學(xué)感培養(yǎng)。

5、足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的教學(xué)策略

現(xiàn)代化教學(xué)理論提出，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要是通過教學(xué)的實(shí)際的得以體現(xiàn)的。教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)從教師自身的情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)以及足球教師對自我教學(xué)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴兩個方面入手。

5.1、體育教師自身的情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)

體育教師自我情緒狀態(tài)的調(diào)節(jié)主要是指主導(dǎo)性情緒調(diào)節(jié)，主導(dǎo)性情緒是指教師在通常狀況下的自我情緒，通常教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)保持著積極的情緒狀態(tài)。體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中特別是足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)通過自我情緒的調(diào)節(jié)，讓自身始終保持在愉悅、飽滿、激昂的情緒狀態(tài)。進(jìn)而通過教師自我情緒來逐步的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，逐步的達(dá)成情緒共鳴，構(gòu)建出活躍的積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球正腳背踢技術(shù)的過程中自身的注意力能夠達(dá)到高度的集中，讓學(xué)生能夠始終處于快樂、興奮的思想狀態(tài)下，這對提升足球教學(xué)的效率有著十分積極的作用。

5.2、體育教師對自我教學(xué)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴

在人與人相互的過程中情感會受到互相的影響，對于足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)而言，足球教師要想保障自我教學(xué)效率的提升，足球教師就應(yīng)當(dāng)樹立起良好的形象，通過自身對自我學(xué)科的認(rèn)可以及教學(xué)內(nèi)容的熱愛來逐步的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，與學(xué)生逐步的達(dá)成情感共鳴就能夠提升學(xué)生對于足球正腳背踢技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更為主動的參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球正腳背踢技術(shù)的過程中感受到自我的成長，提升學(xué)生的自信心。為學(xué)生的后續(xù)高難度足球技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6、足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的情感化處理

6.1、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)組織形式

足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)組織形式是情感性處理的重要手段之一，足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)組織形式是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁。教學(xué)組織形式的運(yùn)用合理水平高低會直接影響到足球正腳背踢教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)規(guī)模。當(dāng)前現(xiàn)代化的足球教學(xué)的教學(xué)組織形式逐漸向著自我修學(xué)、小組探究、統(tǒng)一授課等多元化融合的教學(xué)形式發(fā)展。因此依照足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)組織形式發(fā)展趨勢，其實(shí)際的教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)為集體呈現(xiàn)—小組合作活動—莫斯頓互惠分組。通過對于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形似與教學(xué)策略組織形式的對比能夠直觀的看出教學(xué)策略組織形式的優(yōu)點(diǎn)，下表為兩者之間的對比表格：

?

6.2、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)方法策略

足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)方法的選用要綜合性的考慮教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)計劃的制定，足球教師在教授學(xué)生足球正腳背踢技術(shù)的過程中要想其教學(xué)方法與教學(xué)策略相貼合就應(yīng)當(dāng)從情感的角度入手，合理的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作教學(xué)法、程序教學(xué)法、激勵教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

例如：足球教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)先排除具體的教學(xué)任務(wù)（發(fā)現(xiàn)教學(xué)法），之后引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情景中去（情景教學(xué)法），并逐步的開展足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)采用分層次的教學(xué)方式來開展教學(xué)（程序教學(xué)法），讓學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行足球正腳背踢技術(shù)的練習(xí)（合作教學(xué)法），足球教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生的鼓舞、并以學(xué)生的努力狀況和變現(xiàn)程度來給予學(xué)生充分的肯定和一定的評價（激勵教學(xué)法），通過多種教學(xué)方法的合理運(yùn)用，選用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)選用合適的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有這十分積極的促進(jìn)作用。教學(xué)方法的合理運(yùn)用程度對教師自身教學(xué)能力要求較高，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善自我，多向老教師學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而來提升自我教學(xué)水平的同時，讓學(xué)生能夠更為積極主動的參與到足球正腳背踢技術(shù)學(xué)習(xí)中去提升。

6.3、足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)評價策略

足球正腳背踢技術(shù)的教學(xué)評價是足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，高水平的貼合實(shí)際的教學(xué)評價能夠讓教師和學(xué)生直觀的感受到自我教學(xué)和學(xué)習(xí)的不足之處，這樣才能夠制定出更有針對性的改進(jìn)措施，從而不斷的完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價值的生活和提升。本文將主要以診斷性評價為例，來說明足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)評價的重要性和其積極的作用。

例如：診斷性評價策略，在實(shí)際的授課過程中與學(xué)生談?wù)撟闱蛘_背踢技術(shù)或通過調(diào)查的方式來評價學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)的掌握程度。在專項活動中評價學(xué)生的活動狀況，并在課程結(jié)束后給予學(xué)生分階段的評價。在授課結(jié)束之后，通過問卷等形式來收集學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)的掌握程度以及對教師教學(xué)方法改進(jìn)的建議。通過教師與學(xué)生之間的互動式診斷性評價來認(rèn)識到教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的過程中雙方的不足之處，進(jìn)而不斷的完善自我，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升以及學(xué)生對足球正腳背踢技術(shù)的掌握程度。實(shí)現(xiàn)雙贏。

7、結(jié)語

足球是當(dāng)今世界上最受歡迎的球類運(yùn)動之一，足球正腳背踢技術(shù)是足球技術(shù)的基本技法之一，足球正腳背踢技術(shù)掌握程度會直接影響到運(yùn)球、射球的效果。本文主要通過對足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略模式的分析，以足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略主要構(gòu)成要素為入手點(diǎn)，以足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略、主流思想、教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，分析足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的情感化處理。來分析和認(rèn)識到足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略的理論功能和實(shí)踐功用，通過上述分析能夠看出只有將足球正腳背踢技術(shù)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐才更具教學(xué)意義。

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