淺談如何提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果

肖榮榮

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)之一是注意力難于集中，小學(xué)教師要懂得如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要從四個(gè)方面闡述了該如何提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，即“在新授課時(shí)嘗試激趣導(dǎo)入；在解決知識難點(diǎn)時(shí)組織活動；在探究開放性問題時(shí)組織小組合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低段數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是生動的、活潑的、主動的、富有創(chuàng)造性的過程。數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師不能使用有效的教學(xué)方法，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，也就很難達(dá)到期待的教學(xué)效果。那么小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使用哪些方法來提升自己的課堂教學(xué)效果呢？下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的一些體會。

一、在新授課時(shí)嘗試激趣導(dǎo)入

人們常說一節(jié)新課上的是否成功只要看開頭的幾分鐘就可以了，這說明了新課導(dǎo)入的重要性。好的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新課的順利進(jìn)行起到拋磚引玉的作用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就比較抽象，加上小學(xué)低段的孩子活潑好動、注意力不能夠長時(shí)間集中，因此，數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該注重激趣導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入語，這樣才能讓學(xué)生樂善好學(xué)！激趣導(dǎo)入的方法多種多樣，不過大多數(shù)的導(dǎo)入都應(yīng)是“獨(dú)特”和“自然”的。所謂“獨(dú)特”就是獨(dú)具匠心，別出心裁，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力；而“自然”指的是導(dǎo)入和課程內(nèi)容銜接得當(dāng)，不會讓人感覺是生搬硬套。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者都會認(rèn)真地設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入部分。例如在講到一年級下冊《人民幣的認(rèn)識》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下故事情境導(dǎo)入新課。

師：用課件出示情境圖片。同學(xué)們森林里的小動物們正在開會呢？大象爺爺說，今年小動物們的表現(xiàn)都很好，所以我要獎勵你們一人一樣禮物，你們想要什么呢？小動物們七嘴八舌的說起來，我要蘿卜，我要桃子，我要葡萄，我要蘋果。大象爺爺一聽，動物們要的都不一樣，這可怎么辦呀？小朋友們，你們可以給大象爺爺出個(gè)主意嗎？

同學(xué)們可興奮了，紛紛舉起了小手要來幫助大象爺爺出主意。有的同學(xué)說可以去市場上給小動物們買；有的同學(xué)說買那么多種水果太麻煩了，應(yīng)該選一種大家都喜歡的發(fā)給它們；還有的小朋友們說干脆發(fā)錢，讓小動物們自己去買自己喜歡的水果。

師：小朋友們，你們太棒了，剛才聽了你們的發(fā)言，老師覺得你們說的都對，不過我們要找一種最方便的辦法。有的同學(xué)也說對了，那就是直接發(fā)錢，小動物們有了錢就可以去買自己想要的任何東西了！那我們今天就一起來認(rèn)識一下人民幣好嗎？這樣一來就很自然的引出了我要講的內(nèi)容，這樣有意境有情節(jié)的故事很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)聽下去的欲望。

實(shí)踐證明，生動有趣的導(dǎo)入往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生學(xué)的也特別快樂，知識的掌握也會比較扎實(shí)，這是單調(diào)陳舊的導(dǎo)入無法比擬的。一段巧妙的導(dǎo)入就像一首歌曲的前奏，前奏旋律動聽，自然能夠吸引聽者繼續(xù)往下聽；而一段老調(diào)乏味的導(dǎo)入就像一首催眠曲，除了讓人昏昏欲睡再無別的功能。一開始就昏昏欲睡，后面的課程內(nèi)容對學(xué)生來說簡直就是煎熬。

二、在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)組織活動

學(xué)生對在活動中獲得的知識會有更加深刻的印象，也更加容易攻克知識難點(diǎn)。在講解一年級下冊《找規(guī)律》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動：先準(zhǔn)備好學(xué)具盒，讓學(xué)生利用學(xué)具盒里面的小棒、小圓片、立體圖形、平面圖形等物品去創(chuàng)造規(guī)律。孩子們利用這些道具創(chuàng)造了各種各樣的規(guī)律：有的創(chuàng)造了正方形、圓柱為一組重復(fù)排列的規(guī)律；有的創(chuàng)造了正方形、三角形、長方形為一組重復(fù)排列的規(guī)律；還有的創(chuàng)造了小圓片、正方體、長方體為一組重復(fù)排列的規(guī)律……這個(gè)活動極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來了。這樣的活動，讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)還攻克了難點(diǎn)，做到了寓教于樂，改變了單調(diào)的說教課堂。

再比如我在講解一年級上冊《認(rèn)識鐘表》這一課時(shí)，也設(shè)計(jì)了一個(gè)活動：先讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好卡紙、剪刀、彩筆，然后仔細(xì)觀察鐘表的構(gòu)成，自己制作一個(gè)鐘表。在制作鐘表活動的過程中，孩子們能夠更加深刻的認(rèn)識到鐘面的構(gòu)成是怎樣的。通過各種各樣的教學(xué)活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在輕松愉快的氛圍中就掌握了重難點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

三、在探究開放性問題時(shí)組織小組合作

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)再也不能滿足于教師唱戲，學(xué)生聽?wèi)虻哪Ｊ搅?，小組合作學(xué)習(xí)模式是時(shí)代賦予教學(xué)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去解決問題。有些數(shù)學(xué)問題如果單靠一個(gè)學(xué)生，可能考慮的沒有那么全面，可是調(diào)動小組成員的積極性，通過相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，就能達(dá)到預(yù)想不到的效果。在教學(xué)中，我嘗試著用小組合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如在講到解決問題的題型時(shí)，有一道題目是這樣的：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？并說說理由。我先把全班同學(xué)分成了若干小組，每個(gè)小組四個(gè)人。在小組中每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的見解。有的說一支鉛筆就有13厘米長，旗桿那么長不可能是13厘米；有的說13厘米只有一點(diǎn)點(diǎn)長，旗桿那么高怎么可能是13厘米；還有的說我有100多厘米，我都沒有旗桿高，所以旗桿肯定是13米。同學(xué)們你一言我一語，討論的可熱烈了。同學(xué)們在討論中，不僅發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，還受到了其他同學(xué)的啟發(fā)，本來不知道怎么表達(dá)理由的題目，一下子變得簡單了，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然小學(xué)生的語言表達(dá)能力還不那么流暢，老師還得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。但是經(jīng)過幾次這樣的小組合作后，學(xué)生的語言表達(dá)能力漸強(qiáng)，思路逐漸清晰，孩子們學(xué)的也越來越快樂！

總之，提高教學(xué)效果，向四十分鐘要質(zhì)量是所有一線教師一直追求的目標(biāo)，也是基礎(chǔ)教育改革的基本目標(biāo)。我們只有根據(jù)新課標(biāo)的要求，精心的備好每一堂課，用心專研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果才能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀英.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.學(xué)周刊B版 [J]2013