構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析

邱雅莉

摘要：睡著近些年來(lái)高等院校錄取人數(shù)的不斷增多，高校畢業(yè)生已不再是鳳毛麟角，大學(xué)生就業(yè)緊張，在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，不少大學(xué)生選擇在校期間或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流興起后也涌現(xiàn)出了不少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例。但對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)之路是曲折之路，想要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，不僅需要自身的努力也需要一定的引導(dǎo)。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠在一定程度上幫助大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期心理上有準(zhǔn)備、創(chuàng)新上有想法、工作上有效率。本文基于當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，就構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行一定的分析，旨在為高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式給出參考建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；構(gòu)建；分析

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析

2017年兩會(huì)上，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為了熱門詞匯，倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，2018年《政府工作報(bào)告》中“雙創(chuàng)”一詞又被提到，可見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為這一時(shí)期的重要社會(huì)發(fā)展方向。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的日益發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)的不斷完善，對(duì)外開(kāi)放的不斷加強(qiáng)，使我國(guó)的產(chǎn)業(yè)形勢(shì)發(fā)生了歷史性、革命性的變化。伴隨而來(lái)的是我國(guó)企業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)代化的管理方式下的社會(huì)化機(jī)器，大生產(chǎn)已經(jīng)逐步替代了落后的手工經(jīng)濟(jì)，更多的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了新科技、新技術(shù)、新方法，為了追求更高的生產(chǎn)價(jià)值，新的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變將成為我國(guó)融入全球化經(jīng)濟(jì)體系下參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的決定性因素，能否在世界激烈的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵的是緊跟時(shí)代步伐與與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng)新，引進(jìn)來(lái)走出去的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，正式這種背景下中國(guó)迎來(lái)了機(jī)遇也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。

對(duì)于中國(guó)這個(gè)人口眾多，勞動(dòng)力輸出的大國(guó)來(lái)而言，新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，必將帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。隨著我國(guó)教育體制的不斷更新，教育輸出的人才不斷增多，社會(huì)卻不能完全滿足學(xué)生的就業(yè)和崗位，所以不少學(xué)生由于某種程度上的不足只好滯業(yè)在家，根本找不到出路，面對(duì)這種情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為不少高校學(xué)生畢業(yè)后的選擇，相比與人才市場(chǎng)上的招聘競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更大的延伸性與可塑性，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，更受大學(xué)生青睞。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要有較好的創(chuàng)業(yè)想法，還需要有資金支持。許多大學(xué)生在資金上不足導(dǎo)致其放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，影響創(chuàng)業(yè)發(fā)展。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式有助于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。目前來(lái)看，越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心開(kāi)始投入建設(shè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如同雨后春筍般增多，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要部分。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，可以參考國(guó)內(nèi)外現(xiàn)已運(yùn)行的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行分析。一般來(lái)說(shuō)，高校與政府、企業(yè)之間構(gòu)建創(chuàng)業(yè)空間的模式較為常見(jiàn)，形成校、政、企三方共同培養(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)，向社會(huì)輸出優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)型人才，達(dá)到“一年打基礎(chǔ)，兩年見(jiàn)成品，三年出精品”的預(yù)期效果，引導(dǎo)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，使培訓(xùn)同學(xué)掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法，成功創(chuàng)業(yè)，成才成功。

這種校政企三方培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，有較高的可行性：在經(jīng)濟(jì)上，建立眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)緊張，培養(yǎng)出更多的新型人才，同時(shí)推動(dòng)與加快高校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政策上，我國(guó)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，近些年國(guó)內(nèi)也舉辦多次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。這種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽起源于美國(guó)，又稱商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；在技術(shù)上，可由創(chuàng)業(yè)空間提供技術(shù)與培訓(xùn)方面的支持，在組織與人力資源上，高校對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)行較為合理的人員管理以及日常管理，大學(xué)生在高效的管理下與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接觸，也能夠更安心的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中高效學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式需要注意的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不可缺少條件和機(jī)遇，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，首先需要完善的就是創(chuàng)業(yè)空間的運(yùn)行機(jī)制，在培訓(xùn)、管理上做到具有高效性、條理性，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法多樣化，培訓(xùn)過(guò)程不能夠千篇一律，在基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后還需要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)需要提供培訓(xùn)，負(fù)荷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，在創(chuàng)業(yè)初期、中期都給予相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次，創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建需要源源不斷的政府資金支持，這也需要高校與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與政府之間做好配合工作，在資金上盡量做到高效利用。

高校方面，在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)之上，要對(duì)培養(yǎng)人才有正確的認(rèn)識(shí)，不能夠急于求成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的差異是存在的，在培訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)有不同的培訓(xùn)方法，高校在輸送創(chuàng)業(yè)人才的過(guò)程中也要注意這種差異的存在，可以現(xiàn)在校內(nèi)進(jìn)行一階段的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可選派培訓(xùn)人員在校內(nèi)進(jìn)行階段培訓(xùn)，特別是對(duì)一部分有創(chuàng)業(yè)熱情但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力的大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后再實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)接，減少培訓(xùn)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建需要綜合多方面的因素考慮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建不僅需要高校的努力、政策的支持、社會(huì)環(huán)境的正面影響，還需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳等方面的工作，讓更多的大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢于邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。在創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)校政企三方合作，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作得到完善，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

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