小學(xué)語文作文教學(xué)方法淺談

閆守澤

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，無論方法的傳授，還是寫作技巧的傳授，都是提高學(xué)生寫作的關(guān)鍵，而學(xué)生作文是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)方法；興趣

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生作文水平的高低有各方面的原因，首先，老師的教學(xué)方法是左右小學(xué)生作文水平高低的關(guān)鍵，是學(xué)生對寫作文能否產(chǎn)生興趣的主要因素。學(xué)生寫作技巧、寫作方法的掌握，都離不開老師在平日的教學(xué)中的引導(dǎo)和點撥；其次，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，缺乏一定的寫作經(jīng)驗，沒有扎實的語言積累、基礎(chǔ)知識的積累，想象力、思維能力都受到了一定的限制，致使他們在選材上、立意上都不能創(chuàng)新，千篇一律。因此，在新課改的潮流下，小學(xué)語文作文教學(xué)也要根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢做出相應(yīng)的調(diào)整，推動教學(xué)改革，提高小學(xué)生作文教學(xué)效率。在此，本文根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最大的動力，最好的老師。好多小學(xué)生寫不好作文，甚至對寫作文產(chǎn)生懼怕的心理，主要的原因是他們對寫作沒有興趣。在這種情況下，學(xué)生在面對老師布置下來的作文題目時，不知寫什么、怎么寫，長此以往，將徹底失去寫作的興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作水平，保證語文教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對寫作恐懼和畏難情緒是必然的。老師要在教學(xué)中開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的寫作意識，促成他們產(chǎn)生想寫、愿寫的心理。因此，在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤寫、勤練，從身邊熟悉的人、熟悉的物寫起，從一句話、一段話練起，寫出自己最真的情感，最深的感受，久而久之，就會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，激發(fā)他們寫作的興趣。比如，在教學(xué)生寫《一次有意義的活動》這個主題的時候，為了拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，給學(xué)生提供寫作的豐富素材，創(chuàng)新他們作文的立意，我就在班會或者課余時間，組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：拔河比跳、跳遠比賽、歌唱比賽等。在學(xué)生動筆寫這篇作文前，我先讓他們進行討論，討論每一項活動的意義、樂趣所在，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思，都用自己的方式表達出來。經(jīng)過這樣無拘無束、暢所欲言的大討論，學(xué)生的寫作障礙就在無形中被消除了，學(xué)生在動筆寫作時，就會拋棄作文寫作的神秘感，輕松、愉快，大膽表達，生動描述，既提高了寫作效率，又培養(yǎng)了寫作興趣，使作文教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、語言

雖然一篇好的作文不是語言的簡單堆積，但是沒有扎實的語文基礎(chǔ)知識和豐富的語言基礎(chǔ)，是斷不能寫出一篇好作文的。因此，為了促進小學(xué)生的作文寫作水平，作為語文老師就要在教學(xué)中讓學(xué)生抓住一切機會，進行語文基礎(chǔ)知識和語言的積累。

1.在平時的閱讀中進行積累

閱讀不但是提高學(xué)生理解能力、拓展學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界、增長學(xué)生見識、培養(yǎng)學(xué)生情感等的主要途徑，而且對學(xué)生寫作水平的提高有著不可忽視的作用。在閱讀中，學(xué)生只要用心、用情，抱著“開卷有益”、開卷必有收獲的心理進行閱讀，注意積累自己的語文基礎(chǔ)知識，天長日久，就能提高自己的語文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的寫作水平。比如，在學(xué)生讀《西游記》的時候，就可以對其中的好詞，如抖擻精神、膽戰(zhàn)心驚、地動山搖 、三頭六臂、火眼金睛、耳紅面赤等進行抄記；對其中的好句，如“春采百花為飲食，夏尋諸果作生涯。秋收芋栗延時節(jié)，冬覓黃精度歲華?！薄罢f一會道，講一會禪，三家配合本如然。開明一字皈誠理，指引無生了性玄。”等進行背記。在平時的閱讀中，如果能長期堅持這樣點點滴滴的積累，無疑對學(xué)生作文水平的提高起到不可低估的作用。

2.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時積累

小學(xué)語文課文都是文質(zhì)兼美、思想性、邏輯性很強的課文，描寫也都十分的優(yōu)美，用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好范文。所以，在課文教學(xué)中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對一些優(yōu)美的課文、段落，還有好詞佳句進行整理、背記，積累語言和基礎(chǔ)知識。比如，在學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇課文后，如果能指導(dǎo)學(xué)生對其中的描寫、用詞、取景有效進行掌握和學(xué)習(xí)，就一定能為學(xué)生以后寫好有關(guān)景物的作文做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

三、把作文訓(xùn)練與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來

一篇有血有肉的作文是離不開生活的，生活是藝術(shù)的源泉，是寫作的素材庫。作為小學(xué)語文教師，為了消除學(xué)生對寫作的神秘感，就要在教學(xué)中抓住小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需要，把作文訓(xùn)練與學(xué)生的熟悉的生活聯(lián)系起來，增強學(xué)生寫作欲望，讓他們有東西可寫、有情可表、有話可說，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，誘發(fā)他們寫作的欲望。羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睘榱俗寣W(xué)生寫好身邊的物，寫好生活中的故事，老師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，去觀察、去感受。如，寫關(guān)于冬季的作文時，老師就可以讓學(xué)生在觀察校園里枯枝、枯葉、落雪、枯萎的花草等后，讓他們在冬天的懷抱里，感受冬的蕭條，感受雪花的晶瑩與美麗。然后再寫冬季，學(xué)生肯定下筆有物、有神、有情，更有個性。通過對生活這樣的觀察和融入，不但提高了學(xué)生對大自然的認識能力，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓他們寫出不一樣的，自己心中想的，眼中看到的冬天，而且讓他們寫作水平也大有長進，描寫手法有所創(chuàng)新，立意有所提高，這是語文作文教學(xué)中有效的方法，也是促進語文課堂教學(xué)的有力保障。

小學(xué)生作文教學(xué)，要從小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要入手，采用生動、有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)他們的寫作欲望，讓學(xué)生有強烈的想寫、愿寫的心理狀態(tài)，才有利于小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

李紅花.小學(xué)生寫作策略運用的特點及其與作文成績的相關(guān)研究[D].杭州師范大學(xué)，2013.