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    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討

    2018-04-19 10:39:44張接明
    考試周刊 2018年39期
    關(guān)鍵詞:初中物理探究方法

    摘要:在初中物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重,能提高學(xué)生物理成績(jī),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探討,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

    關(guān)鍵詞:試驗(yàn)教學(xué);初中物理;方法;探究

    一、 引言

    新課改下要求創(chuàng)造性地改造物理教學(xué)方法,而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,認(rèn)識(shí)和總結(jié)物理現(xiàn)象和形態(tài)的變化。將一種抽象的概念,向具體的現(xiàn)象教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)啟發(fā)式等教學(xué)方式的運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素養(yǎng)。本文與一些初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行了探究。

    二、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀察方法

    在物理實(shí)驗(yàn)中,觀察是創(chuàng)新試驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中,觀察無(wú)處不在。學(xué)生認(rèn)真觀察需要貫穿在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察方法進(jìn)行引導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。例如,在開(kāi)展凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察:①本實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn),是要觀察什么?應(yīng)該采取怎樣的觀察思路?光屏、透鏡、火焰三者,是怎樣的位置關(guān)系?②有什么樣的影像出現(xiàn)在光屏上?③將蠟燭的距離適當(dāng)改變后,大小有何特點(diǎn)?是否一直有像呈現(xiàn)在光屏上,在什么情況下沒(méi)有成像?通過(guò)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教師可先讓學(xué)生細(xì)致觀察一段時(shí)間后,再出示以上問(wèn)題,讓學(xué)生給出答案。對(duì)于觀察方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,教師在給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),讓學(xué)生重新觀察,以此將學(xué)生求知欲激發(fā)出來(lái)。在學(xué)生觀察的過(guò)程中,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生需要注意的問(wèn)題,并討論觀察方法,這些物理現(xiàn)象是由什么原因?qū)е碌模烤唧w原因是哪些?這些結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)得出,而不是按部就班地將各種條件在黑板上羅列出來(lái),那樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思維起到一定的限制作用。

    三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力

    物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式物理演示實(shí)驗(yàn),就是指教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示,在操作的同時(shí),有效引導(dǎo)學(xué)生分析、思考和有效觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中,沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位,課堂主體是教師,學(xué)生只能做旁觀者,被動(dòng)地接受知識(shí)。一些學(xué)生根本看不清教師的演示過(guò)程,使實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)。這樣的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生潛能和智能的發(fā)展,都形成了直接的限制,對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì),也產(chǎn)生了直接的影響,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,在初中物理實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)的作用充分發(fā)揮出來(lái),而不是將學(xué)生視為是被動(dòng)接收實(shí)驗(yàn)知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”。在演示的同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和調(diào)論,以合理地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。有些演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)討論和操作,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)面向全體學(xué)生,使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí),教師還應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度想方設(shè)法地增大。一些常用的演示實(shí)驗(yàn)方法,包括利用自制可見(jiàn)度大的儀器、機(jī)械放大、投影放大等,進(jìn)行演示。并讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分了解。通過(guò)多次練習(xí),對(duì)物理知識(shí)加深記憶、鞏固和理解,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手參與或上實(shí)驗(yàn)臺(tái)前來(lái)讀數(shù)。例如,在演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí),先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉,卻無(wú)法拉開(kāi)兩個(gè)半球。教師在將活塞打開(kāi),在半球中融入空氣,再讓兩個(gè)力氣最小的女學(xué)生來(lái)拉,兩個(gè)半球卻被很輕松的分開(kāi)。通過(guò)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn),證明存在著很強(qiáng)的大氣。通過(guò)這樣的演示方式,使學(xué)生的印象深刻。在老師的指導(dǎo)下,人人都可以參與演示實(shí)驗(yàn)。這樣不僅給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),充分展示實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探究能力。既可以對(duì)物理的規(guī)律知識(shí)和基本概念加深理解和掌握,同時(shí)還能對(duì)物理科學(xué)探究方法更好地掌握,使學(xué)生對(duì)物理科學(xué)探究的樂(lè)趣真正體驗(yàn),培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度。

    四、 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情景

    有機(jī)的結(jié)合歸納法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)法和研究法,是創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素。為此,要求教師在實(shí)驗(yàn)中,對(duì)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)方法創(chuàng)造性地運(yùn)用。優(yōu)化組合各種教學(xué)方法,創(chuàng)造環(huán)境,用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”提供條件。所以,除了分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)外,教師還可采用豐富多彩的創(chuàng)造性活動(dòng),如調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生的模型制作、游戲等,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。例如,講述重心越低的物體越穩(wěn)定的知識(shí)后,教師可對(duì)情境問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì):新疆的阿迪力高空表演走鋼絲繩時(shí),為什么手里總握有一根長(zhǎng)桿?讓學(xué)生認(rèn)真思考,并引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)三個(gè)重心高低不同的不倒翁進(jìn)行制作,從三個(gè)重心高低不同的不倒翁豎立的不同的程度,對(duì)阿迪力高空走鋼絲繩時(shí)的奧秘進(jìn)行領(lǐng)悟。在對(duì)固體能傳聲的知識(shí)進(jìn)行講授后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土電話進(jìn)行制作。

    五、 運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

    在初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師在幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,還應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)步驟和不同的器材進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生還需要篩選信息,取舍各種元素。同時(shí),還要樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)變的能力和統(tǒng)領(lǐng)全局的能力,訓(xùn)練學(xué)生綜合表達(dá)能力和抽象概括能力。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛,對(duì)自己的思想習(xí)慣及時(shí)轉(zhuǎn)變,不斷創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)易拉罐中的水,用酒精燈加熱,等到罐口出現(xiàn)白霧,再將罐口用面團(tuán)堵住,冷卻易拉罐,會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐出現(xiàn)變形。這種實(shí)驗(yàn)狀態(tài)是比較理想的,但是在氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)際上常常會(huì)發(fā)生易拉罐漏氣等問(wèn)題。為了解決這問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)時(shí)可換個(gè)角度進(jìn)行,不必運(yùn)用一種方法反復(fù)試驗(yàn)。

    六、 結(jié)論

    物理實(shí)驗(yàn)易形成懸念,生動(dòng)有趣。教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí),采用靈活的實(shí)驗(yàn)方法,將學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷探索,求根溯源,培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張文.初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2014(13).

    [2]王增輝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育,2017(30).

    [3]余國(guó)軍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、意義及發(fā)展研究[J].教育觀察,2017(22).

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    作者簡(jiǎn)介:

    張接明,福建省南平市,浦城縣水北街中學(xué)。

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