提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略

摘要：本文作者從課前準備、課上講解、課后復(fù)習(xí)三個方面簡單論述了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，希望能給到其他教師一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)可以說是最重要的學(xué)科之一，幾乎伴隨了學(xué)生的整個求學(xué)生涯，數(shù)學(xué)成績的好壞在很大程度上影響著學(xué)生以后通向未來的道路。作為教師，我們有責(zé)任為小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的根基，讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)都不偏科。為此，我們應(yīng)著力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。以下筆者就從課前預(yù)習(xí)、課上講解、課后復(fù)習(xí)三個談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 做好充分的課前準備，提高教學(xué)有效性

沒有準備，何談成功，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，只有在課前做好了充足的準備，才能在面對書本上的知識難題的時候，立于不敗之地，贏下這場沒有硝煙的攻堅戰(zhàn)。

1. 教師的課前準備

對于教師來說，充足的課前準備是提高教學(xué)有效性的重要前提。針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師所要進行的課前準備也有所不同，總的來說，主要包括幾個方面：第一，教學(xué)工具的準備。比如，在教學(xué)“角的度量”時要準備好量角器；在教學(xué)“認識時間”時，準備好一個鐘表；在教學(xué)“年、月、日”時，準備好一本日歷；等等。第二，教學(xué)課件的準備。21世紀是信息化的時代，伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，這一技術(shù)也很快地滲透進了教育教學(xué)領(lǐng)域，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。所以，這也對教師的課前準備提出了新的要求，在教師的課前準備中加入了一項重要的任務(wù)，即制作多媒體課件以供課堂教學(xué)使用。第三，教學(xué)方法的準備，數(shù)學(xué)知識本就是枯燥的，如果在不加方法的講述，必然會使學(xué)生感到厭倦無趣。所以，在課前準備中教師要設(shè)計好教學(xué)方法，以達到生動有趣的傳授知識的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有沒有進行課前預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的充分程度如何將對課堂教學(xué)起到巨大的影響。在學(xué)生進行了充分的課前預(yù)習(xí)的課堂上，能明顯感到學(xué)生回答問題比較積極、頭腦轉(zhuǎn)動的也比較快，從而課堂教學(xué)也會異常的高效?？梢姡瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。所以，筆者在多年的教學(xué)中，一直都非常注重讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并會對學(xué)生做出具體的要求。

比如學(xué)生在預(yù)習(xí)“克和千克”時，筆者就要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)要能對這兩個重量單位有一個清晰的認識，并知道兩者之間是如何轉(zhuǎn)換的，要能指出生活中某些物體的重量是用克表示，還是用千克表示，要了解用來稱重的工具有哪些。并且對于學(xué)有余力的學(xué)生要對“斤”“兩”這兩個生活中常用的重量單位做一下簡單的了解。這樣一來，在筆者的具體指導(dǎo)要求在，學(xué)生們大都能進行充分的課前預(yù)習(xí)，從而提高了教學(xué)有效性。

二、 運用各種方法的進行課上講解，提高教學(xué)有效性

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是枯燥的、單一的、灌輸式的教學(xué)模式，但在新課標和素質(zhì)教育的實施下，對課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，破釜沉舟，充分理解新課標的精神和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，有方法、有方式地進行課上講解。教學(xué)的方法是繁多的，當然，教無定法，教師要能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神，不斷探索、不斷開拓。

比如，筆者在教學(xué)“口算乘法”的時候就采用了游戲教學(xué)法。由筆者給出乘法的口算題，讓幾位學(xué)生進行搶答。需要注意的是，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)好的學(xué)生必然口算的快，學(xué)習(xí)差的口算的慢，所以每次選出的進行搶答的幾位學(xué)生必須處在同一學(xué)習(xí)水平之上，以保證游戲的公平性。這樣一來，由于每次所選的幾位學(xué)生實力都差不多，學(xué)生們都充分地參與到了游戲中，積極地舉手搶答，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地調(diào)動了起來，而且在激烈的比賽過程中，學(xué)生的除法口算的能力也大大的得到了提高，可謂是一舉兩得。

三、 合理安排課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)有效性

短短的40分鐘的課堂，僅教師的講解就占去了大部分時間，只憑借短暫的課堂時間是難以讓學(xué)生把知識融會貫通、完全掌握的。所以，合理安排課后復(fù)習(xí)，也是提高教學(xué)有效性的重要手段。但是很多教師對于課后復(fù)習(xí)的重要性認識不足，只是為學(xué)生準備各種試卷和習(xí)題，讓學(xué)生在題海里掙扎，機械重復(fù)的練習(xí)，這不僅難以取得好的效果，反而會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。所以，教師要合理安排課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際給學(xué)生安排課后作業(yè)，能夠擺脫單純地做題的枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。比如，在學(xué)習(xí)完“圓柱的體積”時，筆者就給學(xué)生安排了這樣的課后復(fù)習(xí)——每一個人回到家中找到一個能夠進行測量的圓柱體物品，用尺子量出所需要的數(shù)據(jù)，然后結(jié)合課上所學(xué)到的知識，計算出該圓柱體物品的體積，下節(jié)課我們來找同學(xué)你找的是什么物品以及你是如何測量和計算的。如此一來，學(xué)生通過手腦結(jié)合的方式對“圓柱的體積”的知識點進行了復(fù)習(xí)和鞏固，而且這種方式避免了單純做題的枯燥，使學(xué)生充滿興趣的完成了課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，提高了教學(xué)的有效性。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就要把課前準備、課上講解、課后復(fù)習(xí)統(tǒng)統(tǒng)重視起來，講究方法和方式，如此方能取得良好的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

賀小英，甘肅省隴南市，隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校。