吳在天
有個很有意思的現(xiàn)象,我們經(jīng)常會對孩子說:“快點、快點、快點!”似乎一個“快點”都不足以表達內心的著急。大人們總是希望孩子可以按自己的想法做事,孩子吃飯吃得慢,于是拿起勺子喂孩子;和孩子一起逛動物園,總催促說該往下一個景點走了;甚至孩子搭積木時,也會催促快點擺……
美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛,是三個孩子的母親。一次靈光乍現(xiàn),她將自己催促兒女的話寫成了歌曲——《媽媽之歌》。
“起床!起床!快起來,快起來,快去洗臉,快去刷牙!快點,立刻,馬上,不然就來不及了……”整首歌唱下來,媽媽的催促接連不斷,孩子必須跟著媽媽的節(jié)奏走。
很多網(wǎng)友看過這首歌的MV都表示:“寫得太真實啦!”但是,我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:家長越催,孩子反而越磨蹭。
我聯(lián)想到一個有趣的話題:為什么數(shù)學老師的孩子數(shù)學差?原因是:有些數(shù)學老師認為,我本身就是教數(shù)學的,我孩子的數(shù)學成績怎么可以差呢。因此,當孩子的數(shù)學成績不理想時,就會感覺顏面受損,或者自尊心遭受打擊,于是會想控制孩子達到自己期望的狀態(tài),以期達到逃避無能感的目的。
這是大人的心理弊端導致的“邊界不清”——學習本是孩子的事情,但是父母為了不失控,于是過多地介入孩子的成長節(jié)奏。
由于家長的過多介入,孩子會遭遇角色困惑:什么才是我的事情?如果這是我的事,為什么我不能選擇和控制?為什么需要按照父母的節(jié)奏走?于是,孩子的重點不是在把事情做好這層面上了,而是變成自我斗爭——為我的權利去反抗。
如果“快”是你的,那“慢”就是我的。磨蹭的孩子,通過時間上的延長,來拓展和確認自我范圍,于是,孩子就變得越來越慢。
所以那個有趣的現(xiàn)象,從孩子角度,還有另一個解釋:數(shù)學老師過于在意孩子的數(shù)學成績,孩子就會有種自我被入侵的感覺,為了和父母有所區(qū)別,于是故意變差和父母的要求產(chǎn)生對比,以此找到自我。
另外,大人和孩子的節(jié)奏是不一樣的,有明顯的生理差別。而且這個“快”是個主觀命題,爸爸和媽媽的標準不一樣,這次和上次的標準又不一樣,多快才算快???孩子沒有辦法辨別,所以也很難變快。
對此,我們不妨采取一些小技巧,比如培養(yǎng)孩子的時間觀念,借助鬧鈴,提醒孩子做一件事情大概需要多長時間,讓孩子感受到大人的時間觀念和行為方式。
龍應臺在《孩子,你慢慢來》里描述道:我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的,我愿意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好,用他5歲的手指。
孩子有自己學習和探索的節(jié)奏,我們不如試著去感受孩子,對他說:孩子,你慢慢來,慢慢來。
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