輔導(dǎo)員在隱性思想政治教育工作中的路徑選擇

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 隱性 思想政治教育 工作 校園文化

作者簡介：王海英，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，講師。

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.321

教育部在2017年的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出：輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)是大學(xué)生思想政治教育，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。《規(guī)定》指出輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量和最基層的實施者，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生思想政治教育中起重要作用。輔導(dǎo)員應(yīng)充分挖掘、積極配置各類隱性思想政治教育資源。通過圍繞校園的物質(zhì)環(huán)境、校園管理制度、校園社團活動等積極、有效地開展隱性思想政治教育工作。

一、 隱性思想政治教育的內(nèi)涵

普遍的觀點認(rèn)為隱性教育起源于“隱性課程”理論 （Hidden Curriculum）的研究。美國教育學(xué)家和社會學(xué)家杰克孫（P.Jackson）于1968年正式提出“隱性課程”或“潛在課程”這一觀點。關(guān)于隱性思想政治教育的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的定義。較為有代表性的觀點指利用隱性思想政治教育資源，采用隱蔽的形式，運用文化、制度、管理、隱性課程等資源對受教育者施加影響，使受教育者在潛移默化中受到影響，進而提高思想道德素質(zhì)的教育方式。1隱性思想政治教育是在專門的思想政治教育課程之外，以社會實踐活動等形式開展的，不為受教育者覺察的一種思想政治教育方式。綜合以上的觀點，本文認(rèn)為隱性思想政治教育是相對于顯性思想政治教育而言，教育者通過一定的環(huán)境、活動、行為等，采取比較隱蔽的教育方式，使受教育者在潛移默化中受到影響，并接受施教者的教育內(nèi)容和教育意圖。

二、校園文化形態(tài)的高校隱性思想政治教育資源

高校校園文化是高校全體師生員工創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的重要體現(xiàn)。是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，也是學(xué)生思想政治教育的重要途徑和方式。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面。

（一）物質(zhì)文化形態(tài)的隱性思想政治教育資源

物質(zhì)文化形態(tài)的高校隱性思想政治教育資源主要指大學(xué)校園里的自然環(huán)境、校園建筑、名人雕塑、教室、宿舍的空間布局、教學(xué)設(shè)施等。優(yōu)美、布局合理、設(shè)計人性化的校園物質(zhì)設(shè)施能更好地表現(xiàn)學(xué)校的人文精神，傳遞施教者的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，最大程度上發(fā)揮物質(zhì)文化載體的教育作用。

（二）行為文化形態(tài)的隱性思想政治教育資源

行為文化是校園文化的動態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動、組織管理活動、學(xué)生課外文化活動以及后勤服務(wù)活動等。是全體師生的行為習(xí)慣、生活方式、各類群體、社團的活動等相互作用、相互影響所形成的一種關(guān)系氛圍。行為文化將學(xué)校師生、管理人員的精神面貌通過其具體行為來加以展現(xiàn)。

（三）制度文化形態(tài)的隱性思想政治教育資源

高校制度文化是以體制、機制、政策、規(guī)章等所確定的制度環(huán)境，通過制定行為準(zhǔn)則，對師生的思維、言行方式和生活行為習(xí)慣進行引導(dǎo)、約束和規(guī)范，是校園文化的重要組成部分和維系高校正常秩序的必要保障。高校制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，只有通過建立完善的制度文化體系，才能保障校園文化的正常有序地發(fā)展。

（四）精神文化形態(tài)的隱性思想政治教育資源

精神文化是校園文化的重要層面，通過學(xué)校的人文歷史、精神風(fēng)貌、價值體系、道德情感等體現(xiàn)，主要包括學(xué)校的辦學(xué)理論、學(xué)術(shù)氛圍、人際交往、教師舉止等。大學(xué)精神文化具有多元化和個性化的特點。

三、輔導(dǎo)員在開展隱性思想政治教育工作中的路徑選擇

（一）對物質(zhì)隱性思想政治教育資源的利用

部分物質(zhì)類隱性思想政治教育資源是輔導(dǎo)員無法掌控的，如高校的校園環(huán)境，道路設(shè)施、校園內(nèi)的人物塑像、建筑物等。這類資源由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)。但也有一些設(shè)施輔導(dǎo)員可以加以利用，如學(xué)生固定上晚自習(xí)的教室，學(xué)生宿舍等。對于這部分物質(zhì)設(shè)施，輔導(dǎo)員可以通過創(chuàng)建自習(xí)室文化，宿舍文化，通過布置干凈整潔的教室，在教室里張貼醒目標(biāo)語或心愿墻、剪報，布置學(xué)習(xí)氛圍深厚的宿舍、特色宿舍文化等形式，來引導(dǎo)班級學(xué)生營造團結(jié)友愛、拼搏奮進的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）對行為隱性思想政治教育資源的利用

高校行為文化具有主導(dǎo)性、生動性的特征。它通過各種活動，如文體活動、社會實踐活動、扶貧幫困活動、普法宣傳活動等，幫助師生形成正確的價值取向、自覺的行為規(guī)范，達到以德育人的積極作用。其中高校學(xué)生社團活動、社會實踐活動是行為文化的重要組成部分。

1.對學(xué)生社團活動的指導(dǎo)：高校學(xué)生社團活動是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生社團活動的內(nèi)容和形式很豐富，主要有文娛類、公益類和專業(yè)類，體育競技類、科技創(chuàng)新類和知識競賽類。學(xué)生社團活動的組織和指導(dǎo)主要分兩種情況：由團委組織管理，或者邀請專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)。這兩種情況都有一定的弊端。學(xué)校團委要承擔(dān)很多管理工作，在社團管理上的時間和精力有限。兼職的指導(dǎo)老師由于體制因素對學(xué)生社團指導(dǎo)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性都不高。因此，建議學(xué)生社團活動的登記注冊由學(xué)校團委負責(zé)，社團活動的管理和指導(dǎo)可分配給各個學(xué)院、系的輔導(dǎo)員負責(zé)，由輔導(dǎo)員對專業(yè)對口的社團活動進行指導(dǎo)，并將指導(dǎo)成果與輔導(dǎo)員考核掛鉤。在對活動內(nèi)容、形式進行管理和指導(dǎo)的過程中，正確地引導(dǎo)學(xué)生的價值導(dǎo)向，能取得更好的隱性思想政治教育效果。

2.對社會實踐活動的指導(dǎo)：大學(xué)生社會實踐活動主要有以下幾種類型：一類是屬于教學(xué)性質(zhì)的，以學(xué)分形式完成的社會實踐，如大學(xué)生的軍訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等。另一類是學(xué)校團委組織、學(xué)生會組織的旨在增加學(xué)生了解社會的活動，如社區(qū)志愿服務(wù)、參觀烈士陵園。或運用大學(xué)的理論知識，進行假期社會調(diào)研、到單位實習(xí)等。還有一類是勤工助學(xué)性質(zhì)的社會實踐，如在學(xué)校當(dāng)學(xué)生助理、參與社會掛職鍛煉等。輔導(dǎo)員應(yīng)參與學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)，組織學(xué)生在課余時間和寒暑假參加自愿者活動、公益性活動，培養(yǎng)學(xué)生的善心與責(zé)任感。對學(xué)生扶貧支教、社區(qū)服務(wù)、資源環(huán)境保護、大型賽事等活動進行指導(dǎo)。在學(xué)生擔(dān)任助理、參與掛職鍛煉時，對學(xué)生進行工作上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和社會責(zé)任感。組織學(xué)生走出課堂，以小組形式參加社會調(diào)査，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，分析解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神等。

（三）對制度隱性思想政治教育資源的利用

高校管理制度是高校重要的教育資源，也是隱性思想政治教育重要的載體。制度型的高校隱性思想政治教育資源主要有針對學(xué)生的校規(guī)校紀(jì)、班級管理制度等；針對教師的工作制度。輔導(dǎo)員應(yīng)制定規(guī)范的班級管理制度，公開、公平、公正的獎學(xué)金、助學(xué)金評選制度。在日常工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作規(guī)范、工作流程，給學(xué)生以身示范。通過制定學(xué)生行為準(zhǔn)則，并通過行為約束規(guī)范來傳遞輔導(dǎo)員的教育理念和教育內(nèi)容，使學(xué)生在日復(fù)一日地接觸這些行為規(guī)范時在潛意識中不斷將這些規(guī)范，公平、公正的理念轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的信念與價值追求。通過對輔導(dǎo)員以人為本的服務(wù)理論和言傳身教的工作風(fēng)范的接觸和了解來達到全面育人的教育效果。

（四）對精神隱性思想政治教育資源的利用

高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多的一個群體，作為高校思想政治教育的重要參與者，其自身的行為舉止、衣著打扮及師德師風(fēng)是構(gòu)成校園文化建設(shè)的重要組成部分，對大學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范有著重要的影響。因此，高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸時要注重自身的言談舉止，并能以身示范地去感染和熏陶學(xué)生，使大學(xué)生在無形中形成正確的思想道德規(guī)范。同時，通過建立切實可行的班級規(guī)章制度、挑選工作認(rèn)真負責(zé)的班級干部，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律來為班級樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的第一線工作者，與學(xué)生接觸的時間最多，能深入了解和準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)從校園文化入手，培養(yǎng)積極主動開展隱性思想政治教育的工作意識，在有效地引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，促進學(xué)生樹立正確的理想信念，明確的人生目標(biāo)，良好的道德素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

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