MOOC背景下構(gòu)建V課堂App的研究

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 臧利萍 吳 寧 周 丙

1 引言

Visual Basic作為一門大學(xué)課程的公共課程，促使學(xué)生了解計算機(jī)語言的框架，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊趟枷?，目前，我校該課程的教授方式是：教室進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，機(jī)房進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，由于課時有限（48+16），學(xué)生很難及時掌握課程知識。根據(jù)智聯(lián)招聘、58同城等多家招聘信息統(tǒng)計，計算機(jī)二級證書為大學(xué)生就業(yè)增加重要籌碼。除此之外，Visual Basic這門語言廣泛應(yīng)用于會計、機(jī)械等多種專業(yè)，框架相對簡單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)語言的興趣，為將來進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的軟件應(yīng)用積累經(jīng)驗。

考試系統(tǒng)已經(jīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)在線化發(fā)展，在線無紙化的練習(xí)題應(yīng)運而生，不僅徹底改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)練習(xí)的習(xí)慣和環(huán)境，更是提高做練習(xí)的效率，保證做題效果，達(dá)到鞏固知識的目的。相比于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和報班上課，能夠隨時隨地打開手機(jī)，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，利用零碎時間鞏固相關(guān)知識點以及在社區(qū)論壇上發(fā)布相關(guān)帖子進(jìn)行疑點咨詢，這無疑提高了學(xué)習(xí)的積極性，解決了地域問題。通過問題共享，豐富的技術(shù)文章和社區(qū)論壇等功能也可以幫助人們開拓視野，從更多渠道解決學(xué)生的問題。

如果能將學(xué)生經(jīng)常出錯的題目數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，任課老師即可實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時更新教學(xué)安排，教研室根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)計劃提高學(xué)生積極性，使學(xué)生更好的掌握這門課程。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2012年“MOOC”（在中國一般被譯為“慕課”）首次登上了世界高等教育平臺，并形成一股席卷全球的教育教學(xué)創(chuàng)新浪潮。2012年因此而被《紐約時報》稱為“MOOC”元年。所謂“MOOC”（MassiveOpenOnlineCourse）就是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是基于課程與教學(xué)論及其網(wǎng)絡(luò)和移動智能技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程形式。移動端的MOOC應(yīng)用隨之產(chǎn)生，并得到用戶的喜歡。

2015年，教育部提出《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高【2015】3號文件），在各高校積極推進(jìn)MOOC課程內(nèi)容的建設(shè)。政策扶持，高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)投入大量的人力物力財力，涌現(xiàn)出大量的作品。具體分析如下：

網(wǎng)易公開課：2010.11上線, 世界名校的課程和講座，中文

網(wǎng)易云課堂：2012.12上線, 課程數(shù)量已達(dá)4100+，課時總數(shù)超50000,涵蓋實用軟件、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外語學(xué)習(xí)、生活家居、興趣愛好、職場技能、金融管理、考試認(rèn)證、中小學(xué)、親子教育等

慕課網(wǎng)：2013.8上線，針對IT技術(shù)視頻網(wǎng)站，含有在線編程工具、學(xué)習(xí)計劃、問答社區(qū)特色。免費資源吸引眾多用戶。

極客學(xué)院：2013.12上線，是中國android開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，內(nèi)容與慕課相似，部分課程收費。

數(shù)據(jù)表明政府堅定發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)課堂的決心，也成為網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展的一個重大優(yōu)勢?？吹骄W(wǎng)絡(luò)課堂如火如荼的發(fā)展勢頭，互聯(lián)網(wǎng)三巨頭BAT紛紛加入了網(wǎng)絡(luò)課堂領(lǐng)域的競爭，推出百度穿課，騰訊課堂等。

國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展比較成熟，眾多國家致力于在教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。美國麻省理工學(xué)院MIT的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程OCW是國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型例子。MIT計劃用10年進(jìn)行材料規(guī)整技術(shù)研究，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公開其幾乎所有的課程資料，供全球任何地方的任何學(xué)習(xí)者免費使用。加拿大安大略省教育研究院開發(fā)的CSILE,是一個由文本和圖形組成的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和公共數(shù)據(jù)庫，是第一個支持協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。CSILE已經(jīng)在研究生的科學(xué)課與歷史和社會研究課上使用，并收到了良好的效果。

3 需求分析

我校已經(jīng)開設(shè)VB課程多年，計算機(jī)學(xué)院的教師積累多年練習(xí)題和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有其獨特的理解方式，如何將這些信息資料進(jìn)行存儲，實現(xiàn)資源跨地域?qū)崟r共享，將共享人群擴(kuò)大化，改善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是這次課題研究的重點。此外計算機(jī)二級考試涉及該方面的內(nèi)容，對此需求量較大，學(xué)生借助APP在課余閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)。

借助當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，迎合互聯(lián)網(wǎng)+的時代潮流，致力于給我校學(xué)生創(chuàng)造一個便捷實用的Visual Basic課程學(xué)習(xí)氛圍，更好的規(guī)劃我校學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排，促使我校學(xué)生更加習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。該課題給Visual Basic課程提供了大量的實踐數(shù)據(jù)，更好的統(tǒng)計學(xué)生的知識點掌握情況，為后期的教學(xué)安排提供了數(shù)據(jù)支持。做為IT人，更希望通過專業(yè)知識解決實際課程中的問題。促進(jìn)學(xué)習(xí)新技術(shù)，通過不斷的改進(jìn)，完善各方面的功能，做出一個學(xué)習(xí)Visual Basic功能完備的APP，更好的服務(wù)于全校廣大師生。該項目是基于Android平臺進(jìn)行Visual Basic習(xí)題練習(xí)和課堂知識分享的App，其主要功能模塊劃分視頻學(xué)習(xí)、在線練習(xí)、社區(qū)論壇和個人中心四部分。

4 實現(xiàn)方法

首先，本研究擬采用文獻(xiàn)查閱和實地調(diào)查相結(jié)合的方法對河南省開設(shè)計算機(jī)程序基礎(chǔ)公共課的本科院校進(jìn)行Visual Basic課程體系設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，獲取數(shù)據(jù),并用IBM SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,了解省內(nèi)兄弟院校的理念和做法，發(fā)現(xiàn)問題和可借鑒之處。

其次，采用文獻(xiàn)查閱和實地調(diào)查相結(jié)合的方法對開設(shè)計算機(jī)程序基礎(chǔ)公共課Visual Basic的大學(xué)生就課堂教學(xué)情況以及練習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，獲取數(shù)據(jù),并用IBM SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,了解省內(nèi)大學(xué)生對于Visual Basic課程學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題和可借鑒之處。

然后，對于我校Visual Basic課程教學(xué)情況的研究部分，本項目擬依據(jù)我校使用李玉玲老師編寫的Visual Basic程序設(shè)計教材和計算機(jī)二級等級考試資料，使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析的方式進(jìn)行知識點的整合、復(fù)用、構(gòu)建。將其資料進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)整。

同時，針對項目需求設(shè)計項目技術(shù)。本研究通過技術(shù)分析擬運用云數(shù)據(jù)庫、視頻文件存儲、在線視頻觀看、文件斷點續(xù)傳下載、自定義View和ViewGroup、Android圖片處理等技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。

該項目涉及在線或本地視頻播放、多線程斷點續(xù)傳下載、圖片處理、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫操作、安卓數(shù)據(jù)存儲等技術(shù)。移動端采用安卓原生開發(fā)實現(xiàn)界面交互和數(shù)據(jù)展示，服務(wù)端采用Bmob后端云服務(wù)平臺實現(xiàn)數(shù)接口處理，視頻和圖片等文件存儲于七牛云平臺，可實現(xiàn)訪問加速和文件處理等復(fù)雜操作。

項目開發(fā)后，擬采用部分班級進(jìn)行V課堂App的測試，并將測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，然后進(jìn)行第二次測試。

5 總結(jié)與展望

借助當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，迎合互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代潮流，致力于構(gòu)建我校在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給我校學(xué)生創(chuàng)造一個便捷實用的Visual Basic課程學(xué)習(xí)氛圍，有效規(guī)劃我校學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排，促使我校學(xué)生更加習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。該課題給Visual Basic課程提供了大量的實踐數(shù)據(jù)，更好的統(tǒng)計學(xué)生的知識點掌握情況，為后期的教學(xué)安排提供了數(shù)據(jù)支持。

通過在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)App如雨后春筍般的發(fā)展趨勢下，本研究放眼全國，立足本地、結(jié)合本校現(xiàn)實，實地跟蹤調(diào)研課程規(guī)劃、建設(shè)、實施的各個環(huán)節(jié)，獲得一手資料，進(jìn)行實證研究，為本校Visual Basic課程群建設(shè)和優(yōu)化提供建議，培養(yǎng)具有本校特色的教學(xué)在線練習(xí)題類App，接軌鄭州航空大都市建設(shè)，服務(wù)河南教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。本土化Visual Basic課程體系的構(gòu)建關(guān)乎我校公共課程特色化的發(fā)展，只有走出特色發(fā)展之路，我校才能進(jìn)一步獲批在線教學(xué)專業(yè)，為河南培養(yǎng)有我校特色的創(chuàng)新復(fù)合型國際人才。

[1]熊斌 編著. Android多媒體開發(fā)技術(shù)實戰(zhàn)詳解[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.

[2]埃克爾 著.陳昊鵬 譯.Thinking In java[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

[3]Horstmann Gay S.,Gary Cornell著.葉乃文,鄺勁筠,杜永萍譯.Java核心技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社,2011.

[4]T-Mobile.The T-Mobile G1 with Google phone official site 2009.