愛(ài)學(xué)生，從記住他們的名字開(kāi)始

姜瑞華

摘 要：有多少老師，能記住所帶學(xué)生的名字？對(duì)于主課老師而言，所帶班級(jí)數(shù)較少，每周課時(shí)較多，與學(xué)生在一起的時(shí)間相對(duì)于音體美等學(xué)科的老師較長(zhǎng)，所以記住學(xué)生的名字相對(duì)容易一些。但老師為了更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果，記住學(xué)生的姓名是必不可少的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；名字；教學(xué)策略

有多少老師，能記住所帶學(xué)生的名字？對(duì)于一些主課老師而言，帶的班級(jí)較少，課時(shí)多，每天都與學(xué)生見(jiàn)面，作業(yè)也比較多，記住學(xué)生名字相對(duì)而言容易一些；但是對(duì)于一些音體美等科目的老師而言，記不住學(xué)生名字是常態(tài)。不是老師不想記，而是記住比較難，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.授課班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多

就以我校對(duì)體育課的安排而言，每位老師帶初中6個(gè)班，男女生分班上課（3個(gè)大班），每班60人左右，高中兩個(gè)選項(xiàng)課，兩個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班48人，再加上選修課30人左右，就將近400人，這還不算國(guó)際班的教學(xué)人數(shù)。另外，每個(gè)班的周課時(shí)不到兩節(jié)，又不需像主課那樣批改作業(yè)，這就大大減少了教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。所以上課時(shí)人名易位、張冠李戴，也就成了家常

便飯。

2.與學(xué)生交流的時(shí)間較少

每節(jié)課40分鐘，體育教師為了追求課堂效率，不可能在每節(jié)課中都進(jìn)行點(diǎn)名，也不可能像班主任或主課老師那樣，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也不太會(huì)主動(dòng)與體育教師溝通交流，此外由于所帶學(xué)生眾多，教師也不可能同每位學(xué)生都談話，除了表現(xiàn)特別突出或表現(xiàn)特別糟糕的學(xué)生，那些處于夾層中的學(xué)生往往就會(huì)被老師忽略。體育教師只是會(huì)記得這位同學(xué)是我學(xué)生，但名字是記不住的。

3.課堂教學(xué)方式的不同

體育課教學(xué)與主課教學(xué)是完全不同的，主課教學(xué)當(dāng)中老師可以進(jìn)行多次點(diǎn)名提問(wèn)，如果體育課當(dāng)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，那么對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成，是有所阻礙的。體育課講求以學(xué)練為主，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)提高對(duì)動(dòng)作的掌握。

雖然有如此的難題，但作為老師來(lái)說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字是教師必須做到的，這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是順利開(kāi)展教學(xué)的必然要求?！睹绹?guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》的第一條就是記住學(xué)生的姓名[1]。名字，不僅僅是一個(gè)符號(hào)，更是連接師生之間情感的紐帶。記住學(xué)生的名字，可以讓學(xué)生覺(jué)得你在乎他、重視他、關(guān)心他，這會(huì)讓他更好更快地接受你，更可以在學(xué)生中起到樹(shù)立威信的作用。要知道，一個(gè)老師在很短的時(shí)間內(nèi)，不用看花名冊(cè)能把學(xué)生的名字脫口而出，學(xué)生的心理是很震撼的。記得我剛剛參加工作時(shí)，初中某班的上課紀(jì)律較差，由于當(dāng)時(shí)是新生，所以對(duì)學(xué)生也不熟悉，對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)，只能以其某個(gè)特征點(diǎn)名。但效果很差，學(xué)生依然我行我素。課后針對(duì)這個(gè)班愛(ài)在課上說(shuō)話的學(xué)生，我認(rèn)真仔細(xì)地將姓名記于腦中。第二次課中，當(dāng)她再次做小動(dòng)作時(shí)，我大聲說(shuō)出了她的名字，她怔了一下，我告訴她要認(rèn)真聽(tīng)講，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)我聽(tīng)到她和旁邊的同學(xué)小聲嘀咕：“老師怎么會(huì)知道我的名字？”我暗暗發(fā)笑，成就感油然而生。

《卡耐基成功之道全集》中這樣寫(xiě)道：“記住一個(gè)人的名字，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是任何語(yǔ)言中最甜蜜、最重要的聲音?！盵2]是的，教學(xué)是講究互動(dòng)的，記住學(xué)生的名字是拉近師生關(guān)系的開(kāi)始?？焖儆涀〔⑹煜W(xué)生的名字，能較快獲得學(xué)生的認(rèn)可和贊同，在教學(xué)中能起到意想不到的效果，那怎樣才能快速記住眾多學(xué)生的名字呢？這幾年，我也一直在努力，也嘗試了一些方法。

1.讓學(xué)生做自我介紹

新生第一節(jié)課都安排在室內(nèi)，所以充分利用好這短暫的時(shí)間讓學(xué)生每人做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，雖然教師不可能馬上記住，但會(huì)在腦海中形成一個(gè)模糊的印象，而后再多翻看學(xué)生的名冊(cè)，這樣就會(huì)加深教師的記憶。

2.利用生僻字及姓名記住學(xué)生姓名

現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子與旁人不同，很多人會(huì)在給孩子起名時(shí)，用到生僻字，教師在碰到這些字時(shí)，多會(huì)問(wèn)學(xué)生該字的發(fā)音，這樣就會(huì)加深老師對(duì)其名字的記憶。另外，現(xiàn)在也有很多家長(zhǎng)給自己的孩子起了4個(gè)字的名字，這也會(huì)讓教師在記住其名字時(shí)更加容易一些。

3.任命課代表、小組長(zhǎng)

以我校初中為例，由于是男女生分班上課，所以兩個(gè)班分別得有一個(gè)體委，另外，我又把每個(gè)班分成4小組，并任命各組小組長(zhǎng)，這樣兩個(gè)班的2個(gè)體委和8位小組長(zhǎng)，我就會(huì)提前認(rèn)識(shí)并熟悉他們，然后通過(guò)上課時(shí)，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而慢慢了解全班同學(xué)。

4.多和學(xué)生談心交流

可以以各種理由或“借口”找學(xué)生聊天，問(wèn)他們上課時(shí)的內(nèi)容能不能接受，練習(xí)有沒(méi)有難度，對(duì)老師上課有沒(méi)有什么建議，可以是找某位同學(xué)也可以是幾位同學(xué)，通過(guò)這種方法，老師也能很快記住一些學(xué)生的名字。

美國(guó)著名政治家吉姆法里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美[3]?！庇涀W(xué)生的名字，是師生溝通的便捷之道，是形成和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，也是促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的好方法。親其師才能信其道。一個(gè)被老師記住姓名和特點(diǎn)的學(xué)生是幸福的，一個(gè)能記住學(xué)生姓名和特點(diǎn)的老師更是幸福的[4]，因?yàn)樗苴A得更多學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬，更容易建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，縮短師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和興趣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]Neal A.Glasgow，Cathy D.Hicks.成功教師全攻略[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.

[2]卡耐基.卡耐基成功之道全集[M].現(xiàn)代出版社，2010.

[3]宋運(yùn)來(lái).影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣[M].江蘇人民出版社，2011.

[4]朱慧琴.你記住學(xué)生姓名了嗎[J].教育文匯，2010.

編輯 李博寧