淺談高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳忠勇

摘 要：高中是進(jìn)入大學(xué)前的最后一站，所以也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要時(shí)期。在高中的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)占有很高的地位。大部分同學(xué)會(huì)花很多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就可以合理地分配自己的時(shí)間，并且還可以將自主學(xué)習(xí)的方法用到其他的學(xué)科上，這樣就可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。在高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

近年來(lái)，自主學(xué)習(xí)越來(lái)越被提倡，也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，作為快要進(jìn)入成年時(shí)期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力更是不可或缺的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)東西或者一件事情不感興趣時(shí)，他們是不會(huì)花時(shí)間和精力來(lái)完成的，所以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的第一步，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。作為一門(mén)外語(yǔ)，很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解就只是單純的背書(shū)和記單詞，不斷地重復(fù)，這樣的學(xué)習(xí)是很枯燥的，也沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。所以在高中的英語(yǔ)課堂上，不能只是簡(jiǎn)單地介紹單詞，教授短語(yǔ)。比如：高中英語(yǔ)新人教版選修6 Unit 5 The Power of Nature的教學(xué)過(guò)程中，筆者利用微課加入了與火山噴發(fā)的相關(guān)視頻和圖片，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極參與討論火山的征兆、危害以及預(yù)防等。在英語(yǔ)中也有很多的故事，比如，外國(guó)的一些節(jié)日是怎么產(chǎn)生的，可以做一些介紹，并且還可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加入一些圖像、電影片段。并且還可以舉辦一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)街，大家只可以用英語(yǔ)交流，還可以組織一些游戲，讓學(xué)生理解英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言是很有趣的，是可以在生活中用的。這樣他們才會(huì)花時(shí)間在上面，并且真正地自己學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

有句話(huà)說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！崩蠋煈?yīng)該相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)，而不是一味地去講，如果老師只是告訴學(xué)生是什么，但是學(xué)生卻不知道為什么，這樣學(xué)生就只能死記硬背，而不能活學(xué)活用。所以很多時(shí)候老師應(yīng)該換種方法來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是直接解決學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該給他們一個(gè)方向，培養(yǎng)他們的自主思考、自主探索的能力，讓他們自己去鉆研、探究，去體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，這樣學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)，而不是一味地依賴(lài)?yán)蠋?。比如，有一個(gè)學(xué)生，在閱讀理解的過(guò)程中，有一些單詞不會(huì)，向老師求助，這時(shí)老師需要做的，不是直接解答，而是告訴學(xué)生在什么地方可以查到該單詞，并且可以將這些單詞記在自己的本子上，有空閑時(shí)間的時(shí)候就復(fù)習(xí)一下，時(shí)常背背就能掌握。再比如：老師在空閑的時(shí)間段給學(xué)生放映英語(yǔ)電影時(shí)不是直接翻譯所有的對(duì)話(huà)，而是讓學(xué)生自己根據(jù)場(chǎng)景、時(shí)間、事件、人物來(lái)理解每一句話(huà)的意思，并且還可以和同學(xué)討論自己的理解，看看自己的翻譯和別人有什么差別，誰(shuí)的翻譯更好，更貼切。老師還可以專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講講自己以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些比較好的經(jīng)驗(yàn)，這就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生的一種指導(dǎo)，畢竟高中生也是未成年人，思想并沒(méi)有那么全面，經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有那么多，如果老師在自學(xué)的方法上下的功夫不夠，很可能他們只會(huì)亂學(xué)一通，而不會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這是很不好的現(xiàn)象，所以老師應(yīng)該在對(duì)高中生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上下足夠的功夫。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂45分鐘是教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，是高中生獲得英語(yǔ)知識(shí)的最主要的途徑，所以要提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，這45分鐘的英語(yǔ)課堂需要充分地利用起來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該利用教學(xué)課堂，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。以新人教版必修2 Unit 2為例，三個(gè)金蘋(píng)果的故事，學(xué)生耳熟能詳，可是英語(yǔ)版本的故事卻頗有挑戰(zhàn)性。課堂上，老師采用了寫(xiě)劇本表演這個(gè)故事的方式，以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槭切〗M表演競(jìng)賽，學(xué)生熱情高漲，并且可以適當(dāng)?shù)亟o一些獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生愿意自己去查那篇文章的生詞，并且記住它的發(fā)音，還會(huì)自主地去用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流、合作，這樣的效果是很好的。所以應(yīng)該在課堂中增添一些話(huà)劇、小品、小電影的形式，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)感興趣并且自發(fā)地去學(xué)習(xí)和鉆研，是很好的高中英語(yǔ)教學(xué)策略。除此之外，還可以讓學(xué)生組成小組來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大家互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。對(duì)于平常的聽(tīng)力、聽(tīng)寫(xiě)還有卷子改錯(cuò)這些事情都可以交給小組長(zhǎng)監(jiān)督。因?yàn)楫吘垢咧猩€沒(méi)有很強(qiáng)的自律能力，所以有一個(gè)和自己一起學(xué)習(xí)的人作為動(dòng)力，相互促進(jìn)，這樣會(huì)更愿意自己學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)堅(jiān)持得更久，并且取得更好的結(jié)果。

英語(yǔ)是來(lái)源于生活的，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓學(xué)生懂得一門(mén)語(yǔ)言，體會(huì)自學(xué)的好處，更加享受學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把自己的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，而不是簡(jiǎn)單的背單詞和記憶作文。讓英語(yǔ)課堂更加優(yōu)化，能夠使高中的英語(yǔ)課堂變得更豐富，這樣會(huì)使英語(yǔ)變得更有趣，也可以讓學(xué)生學(xué)以致用，把在課堂上養(yǎng)成的習(xí)慣帶到生活中，把自己的現(xiàn)實(shí)生活變成自己的理想生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錦宏.淺談高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].理論研究，2017（10）.

[2]沈蘭.淺談高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中教研究，2017（10）.

編輯 李博寧