如何指導(dǎo)學(xué)生初寫評語

陳永飛

摘 要：在作文的教學(xué)實踐中，學(xué)生當堂限時作文的指導(dǎo)固然重要，但指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評語也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。提高學(xué)生作文評語的質(zhì)量不僅能提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力，還可以給老師減輕繁重的批改工作任務(wù)。當然，老師不是批改完作文就可以放任不管了，而是還需做好兩個任務(wù)才能達到真正的效果。

關(guān)鍵詞：評語；課外閱讀；心得體會

本文就如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評語談?wù)劚救说膸c做法：一是對班上所有學(xué)生的作文要讀一遍，歸納出班上作文有共性的優(yōu)點和不足，并找出代表作文；二是要上好作文講評課，對好作文要全班范讀表揚，對問題作文要提出整改方向。下面展開簡要分析：

一、先寫提綱式、要點式評語

學(xué)生初寫作文評語一定有難度，老師不能操之過急，要適當引導(dǎo)，先讓學(xué)生寫提綱式、要點式。要讓學(xué)生在頭腦中形成寫評語的概念，并掌握簡單的寫評語提綱模式，這種模式無外乎就是評價對方作文在這次作文中是否做到：中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、詳略得當、語言準確生動、書寫規(guī)范、字數(shù)達標、標點符號正確等（重點針對記敘類作文），還要做到多鼓勵，少批評。老師可以在學(xué)生寫評語之前進行示范，拿班上學(xué)生的一篇作文進行當堂點撥，讓學(xué)生大致明白評什么內(nèi)容。然后盡量在學(xué)生寫的評語中找出優(yōu)秀的來作為范文念，對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，覺得寫評語并不是想象中的高不可測，認為只有老師才能做得到。并且好的評語還能促進其他同學(xué)的寫作動力，想一比高下，能收到意想不到的效果。

二、分優(yōu)缺點寫評語，并充實內(nèi)容

在第一次評語的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生掌握了寫評語的簡單模式，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的評語中，即使是較好的評語，都存在著這樣一些問題：優(yōu)缺點混雜，而且那種提綱式、要點式的評語也決定了套話多，內(nèi)容空泛。針對這些情況，就有必要進行第二步的指導(dǎo)，我的做法是提出評語應(yīng)該優(yōu)缺點分開評，還要充實優(yōu)缺點的內(nèi)容，做到具體明確，有血有肉；為了做好學(xué)生從提綱式、要點式過渡到具有一定質(zhì)量的評語上來，我在班上認真朗讀了裴××同學(xué)的作文和李×同學(xué)給他的評語，并把評語作如下充實念給全班學(xué)生：“這篇文章中心不夠明確，一時寫旅游的快樂，一時寫讀書的熱鬧。語句不夠通順，在表達上有些前后矛盾，如第二段寫道‘最怕在學(xué)校生活，而在倒數(shù)第二段又寫‘回到學(xué)校是一件很好的事。但不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章結(jié)尾較好，是這樣說的：這件事雖然過去了許多年，但童年的趣事使我終生難忘。這個結(jié)尾點明了中心。希望改正不足，發(fā)揚優(yōu)點吧！”我的點評是先缺點，后優(yōu)點，并用具體內(nèi)容去充實。

三、擴大課外閱讀，積累詞匯，寫好心得體會

一篇好的評語會讓人回味無窮，給人以啟發(fā)和促進。但要寫出高質(zhì)量的評語來，除了掌握評語的一般規(guī)律外，還得有豐富的詞匯。因此擴大閱讀、積累詞匯、經(jīng)常寫讀書心得是一個非常重要的一環(huán)，是提高評語質(zhì)量的有效途徑之一。因此，我要求每位學(xué)生每星期看三篇優(yōu)秀作文，并摘錄優(yōu)美語段，寫出自己的觀后感（或評語），寫出來后，與作文后面的專家點評進行對比，看看有哪些相同點，有哪些評不到位的地方而加以反思。這樣長期堅持，能取長補短，逐漸就會抓住一篇作文的實質(zhì)去評價了。我班有位叫

楊××的同學(xué)，作文經(jīng)常三言兩語，評語也無質(zhì)量，經(jīng)過一段時間的努力與堅持，長進了不少，同學(xué)們都對他刮目相看了。他給楊×同學(xué)的作文《我的語文老師》中這樣寫道：“小作者能寫出這樣感人至深的文章，這主要是小作者有親身的感受。因此，給我們一個啟示：只有寫出自己親身觀察到的和親身感受的事，才使讀者最受感動。此外，寫老師工作認真負責(zé)，忘我勞動，是從描寫老師的手表現(xiàn)出來，例如，那雙整天為我們拿著粉筆、磨起繭的手，是那么的瘦。全文層次清楚，語句連貫，描寫合情合理，不失為一篇好作文。”這篇評語從作文的內(nèi)容和自己的體會去評，非常好。因此，經(jīng)?？磧?yōu)秀書刊，積累詞匯，寫好心得體會更是學(xué)生寫好高質(zhì)量評語的關(guān)鍵所在。

四、重視評語的講評和展評

學(xué)生評語的優(yōu)劣，是否有所長進，都要在老師的講評中才能知道，因此，我每次講評都是先閱讀學(xué)生的作文，然后再閱讀交上來的評語和有針對性地抽各組的學(xué)號輪流看評語，指出他們評語中的優(yōu)點和不足。但這種講評只能是少數(shù)學(xué)生的評語，如果對大部分學(xué)生的評語不加以理睬，采取放任，則會大大削弱學(xué)生寫評語的積極性。因此，還得進行評語展評。我的做法是閱讀交上來的所有評語，對有進步的評語和有價值的評語進行激勵并在全班展覽，供大家學(xué)習(xí)。同時會在期中和期末把班上所有學(xué)生寫得好的作文和評語進行展覽（保證每個學(xué)生至少有一篇），并讓大家評出優(yōu)秀作文和優(yōu)秀評語各十篇進行獎勵，質(zhì)量高的拿去發(fā)表。這樣有進步的學(xué)生會更加努力，對于還沒有長進的學(xué)生也是一個很好的促進，全班學(xué)生都會得到不同程度的進步。因此，重視評語的講評和展評也是促進學(xué)生寫好評語質(zhì)量的重要因素之一。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評語是一個值得長期探究的過程。對于初學(xué)寫評語的學(xué)生來說，不能要求過高，操之過急，要循序漸進，正確引導(dǎo)。而上面提到的四點做法是指導(dǎo)學(xué)生初寫評語行之有效的重要方法，值得一試！

參考文獻：

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編輯 張 俐