淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

于華忠

摘 要：信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)很有幫助，能否上好這門課程，不僅僅是新課程改革的要求，也是從傳統(tǒng)教育逐漸過渡到素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。以往的教學(xué)方式大多以教師講課為主，在課堂上照本宣科，雖然學(xué)生也能學(xué)到知識(shí)，但是效果一般，而且時(shí)效性和便捷性也很差。因此，要想符合新課程改革的要求，為了能夠在最大程度上提高課堂教學(xué)的效率，結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，淺談一下初中信息技術(shù)的教學(xué)，希望能夠給廣大信息技術(shù)教師帶來啟迪和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；策略

目前，信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展日新月異。有關(guān)信息技術(shù)的教育理念，開始慢慢在我國(guó)的教育中滲透開來，并且成為當(dāng)前初中教學(xué)當(dāng)中必不可少的一門科目。所以，教師一定要深刻地認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，因?yàn)檫@門課程在學(xué)生思想觀念的塑造上能夠起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)新時(shí)代的人才極其渴求。作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的課程之一，信息技術(shù)承載著為祖國(guó)未來的發(fā)展建設(shè)輸出高素質(zhì)人才的重大責(zé)任。因此，信息技術(shù)這門課程在教學(xué)效率上的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.很多教育者對(duì)該課程認(rèn)識(shí)不足

由于考試分?jǐn)?shù)的占比，導(dǎo)致了很多教師對(duì)信息技術(shù)這門課程認(rèn)識(shí)不足。以中考和高考為例，在這兩大考試之中，雖然有信息技術(shù)的考核，但是分值極少，傳統(tǒng)的教育思想還是以偏向應(yīng)試教育為主。雖然新課程改革對(duì)信息技術(shù)這門課程做出了要求，很多教師卻依然沒能給予足夠的重視。不少學(xué)校的教師甚至利用上信息技術(shù)課的時(shí)間去上別的課，而且即便上課，管理上也很松懈。更有甚者，竟在上課過程中任學(xué)生自由玩樂，直接將這門課程上成了游戲課、電影課。這不僅誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)知，還阻礙了教學(xué)的開展，有關(guān)教師應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。

2.教師本身的教學(xué)素質(zhì)不高

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，由其衍生出的知識(shí)體系越來越廣泛，加之其特有的時(shí)效性，很多教師的知識(shí)體系已經(jīng)相當(dāng)陳舊。所以，要想上好信息技術(shù)課，教師本身必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。可是，就當(dāng)前的情形來看，很多教師的知識(shí)儲(chǔ)備與信息技術(shù)本身的發(fā)展存在著斷層，很多教師的教學(xué)形式存在著不少問題，尤其針對(duì)不同知識(shí)能力層次的學(xué)生，他們不能做到因材施教，而且所教授的內(nèi)容大多單一，一份課件教好幾屆學(xué)生，沒有緊隨時(shí)代的發(fā)展，也沒有很好地適應(yīng)信息技術(shù)這門課程的時(shí)效性。

3.學(xué)生實(shí)際操作水平很低

就目前的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對(duì)電腦的實(shí)際操作水平很低。這跟教學(xué)大綱上的要求相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)然，一些學(xué)生可能會(huì)有很高的理論知識(shí)，但這與他們動(dòng)手的操作能力并不匹配。因?yàn)橹髁鞯慕逃枷雽?duì)信息技術(shù)這門課程的輕視，導(dǎo)致很多學(xué)校在設(shè)備配備和教師資源上沒能跟上新課程改革的要求。教師人手不夠，加之設(shè)備不足，以至于一些學(xué)校居然存在雙人或多人共用一臺(tái)電腦的情況。除此之外，很多學(xué)校的微機(jī)室還存在機(jī)器老化或者故障得不到修理的情況。這些在影響了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生操作水平偏低。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.教育者需變革觀念

如果把策略比作一條大船，那么思想觀念就是驅(qū)使這條船行進(jìn)的舵手。因此，思想觀念的更新很有必要。學(xué)校可以采取在職培訓(xùn)或者外出培訓(xùn)的方式，對(duì)教師的思想、素質(zhì)以及專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)按照新課程改革的要求，制定出有關(guān)信息技術(shù)這門課程的教學(xué)大綱，對(duì)教師的教學(xué)形式以及學(xué)生的考試制度等做出規(guī)范。在課程的設(shè)置上，教師一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把守學(xué)生的實(shí)際操作是否過關(guān)。如有必要的話，設(shè)置監(jiān)督小組，對(duì)教師的上課情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.明確目標(biāo)，啟迪興趣

上課有了目標(biāo)，就猶如迷途中的帆船突然看見了遠(yuǎn)方的燈塔，從而使舵手確立了未來的歸途。同樣在課堂上，目標(biāo)的設(shè)立，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)極具啟示性。此外，在教學(xué)過程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的興趣，切莫照本宣科、死搬教條地講述課本上的陳舊知識(shí)，誠(chéng)如上文所提到的，信息技術(shù)極具時(shí)效性，教師要跟上時(shí)代，從多角度，比如Flash制作、網(wǎng)頁制作、PS等方面編排課程，讓信息技術(shù)課在學(xué)生的日常生活中更具有實(shí)用性。

3.完善硬件設(shè)備和配套設(shè)施

“工欲善其事，必先利其器?！痹O(shè)備的質(zhì)量，往往決定著教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)硬件設(shè)備以及配套設(shè)施的投入。除此之外，還要注意設(shè)備的維修和保養(yǎng)，要設(shè)立專門的維修保養(yǎng)小組，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)處理，絕對(duì)杜絕故障機(jī)器閑置的情況。如此一來，配合上師資力量的建設(shè)，一定能夠很好地開展信息技術(shù)這門課程。

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，它的影響幾乎已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。其中，教育就是受它影響最大的受眾之一，因此，我國(guó)的教育要想緊跟時(shí)代的步伐，教育工作者應(yīng)該在自身經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前教學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的需求，積極地投入更新教學(xué)內(nèi)容和提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率中去。要勇于變革、勇于創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張現(xiàn)雷.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（24）.

編輯 栗國(guó)花