如何提高學生信息技術(shù)學習興趣

陳緒明

信息技術(shù)，作為學生學習掌握計算機技術(shù)的一門主要學科，對學生來說應該有很大的吸引力，但在實際教學過程中，學生其實并沒有多大的學習興趣。說白了，讓他們“自己”學，很興奮，但只要教師一講，學生就泄氣了，安不下心來學習。如何激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學習呢？下面就具體談談

做法。

一、設置情境，提高興趣

教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，或從實際問題出發(fā)、學生學習中的問題出發(fā)，創(chuàng)設一種情境，引發(fā)學生的學習興趣，和他們記憶中有關(guān)的知識產(chǎn)生共鳴，這樣就可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的情感，進而使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學習的需要。

在學生陸續(xù)進入機房的過程中，我通過播放學生喜愛聽的歌曲，使學生進入機房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。也可以給他們幾分鐘時間玩一些小的益智游戲，指導他們進行鼠標操作練習、了解計算機界面性能，讓他們自然而然地入情入境，創(chuàng)設在“學中玩，玩中學”的輕松氛圍。

二、善于引導學生的學習欲望

對知識的渴求是學生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應充分挖掘、調(diào)動這種欲望，以取得有效教學的契機，教師要善于引導學生的這種學習欲望。教師可以通過啟發(fā)，給學生思考的機會和時間，也可以采取多種方式，激發(fā)學生思維狀態(tài)，及時地“主導”以達到最好的效果。信息技術(shù)教學也不例外。計算機對學生本身具有一定的吸引力，學生對計算機有著極強的好奇心，這正是促發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。心理學告訴我們，興趣是做好某件事的先導。因此，上課時應充分利用學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望。例如，教Excel時可以先讓學生自己報出一些數(shù)字，教師在學生幾乎報完數(shù)字的同時，將和算出，這樣就激發(fā)出了學生對學習Excel的強烈興趣。有了興趣和欲望，也有利于學生掌握。

三、合理分組，讓學生相互幫助，競爭學習

我在教學當中采用的是進行分組，讓學生相互幫助，競爭學習教學方法，讓學生全面參與到教學當中來，給他們搭建一個充分展示自己才能的平臺，達到創(chuàng)造一種和諧的溝通環(huán)境及師生互動、生生互動的目的。學生不懂的教師及時幫助，而且部分不會的則讓他們互相探討、相互激發(fā)，使會的學生掌握得更牢固，不會的在過程中也學會了。這種教學方法得到了學生的認可，收到了良好的教學效果，學生的自主學習、探究合作、自我管理、語言表達的能力得到了較大的提高。

在實施過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。如我們這兒是農(nóng)村，許多學生以前都沒有見過電腦，沒有一點計算機基礎(chǔ)。對于這些學生，我與之對應采用了“一幫一”的對策，也就是一個相對優(yōu)秀的學生帶一到兩個“學困生”，盡量讓每一位學生都能夠參與到課堂教學中來，體驗當教師的樂趣，這種做法在無形之中增強了那些平時在教師、學生眼中是“學困生”的自信心，幫助他們創(chuàng)設了“我也能行”的良好學習心理，為今后學好其他學科起到了促進的作用。

四、布置任務，學以致用

這一教學環(huán)節(jié)主要采用的是“任務驅(qū)動法”，在設計任務的過程中要考慮以下方面的問題。學生面對問題，由教師向?qū)W生提供該問題的解決有關(guān)線索。如我們的生活實際中有沒有，網(wǎng)絡上可不可以找到，以前學習的有些知識是不是可以用到等。并在必要時提供適當?shù)膸椭W生在完成任務的過程中可以采用多種形式，比如分組完成法，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其更高質(zhì)量地完成任務。過程中可以讓不同水平的學生選取不同層次的教學任務，都能夠明確自己的學習目標，極大地增強了學生的學習興趣，自主學習并完成任務。

五、好的評價，讓學生更樂意去學

評價是學生學習情況反饋的一種有效途徑，也是學習者掌握自己學習情況，進一步激發(fā)學生學習動力和完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力的重要方法。教師在評價學生任務的過程中要本著既要符合現(xiàn)實情況，又要有利于學生的個性發(fā)展的原則。要注意同時指出學生的優(yōu)缺點，從而完善學生的認知結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)。

我采取的做法是，展示部分學生的作品進行自評、互評。教師參與評價意見，指導學生正確運用評價方法。首先，請學生把自己認為不錯的作品展示給大家，并且說一說自己的創(chuàng)作理由、過程與技巧，讓他們的才能得以展示。然后請其他學生對他所展示的作品進行評價，找出優(yōu)點或不足，從而來學習他人的長處或幫助他人提出意見。這樣，通過評價，不僅看到了自己的學習成果，還學到了別人的好方法，充分享受到了學習的快樂，課堂教學得以升華和延續(xù)。教學實踐表明：學生每一個小小的成功，都促使他們樹立良好的自信心。評價要恰如其分，對不夠好的學生也要找出他的優(yōu)點，同時也要讓他知道自己的不足之處，以后要注意哪些地方。

總之，提高學生學習信息技術(shù)的興趣的方法有很多。但主要還是要讓學生自主探求知識，讓學生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮學習主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加實踐體驗，增強他們的探究意識、合作意識，使他們的自學能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

編輯 栗國花