計算機應(yīng)用技術(shù)對高校教學管理的優(yōu)化作用

秦皇島職業(yè)技術(shù)學院 王 玲 馬海鳳

前言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會發(fā)展對于資源的需求量也逐漸增多，且在各行各業(yè)中呈現(xiàn)智慧需求方向。在高校教學管理優(yōu)化中，由于信息化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，使得資源能夠各個行業(yè)領(lǐng)域中得到及時有效的傳輸，這對于社會的發(fā)展而言十分重要。而在以云計算為主的計算機應(yīng)用技術(shù)中，其是基于大環(huán)境建設(shè)理念建立高校信息共享平臺，能夠有效的實現(xiàn)資源的共享以及教學管理工作的順利進行，提升信息流通效率，推動我國高校教學管理實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展，并進行有針對性的教學活動，這對于高校教學的可持續(xù)發(fā)展而言十分重要。

一、計算機相關(guān)技術(shù)概述

計算機技術(shù)主要指的是以計算機為應(yīng)用主體的技術(shù)，其在實際應(yīng)用的過程中所能設(shè)計的行業(yè)、領(lǐng)域十分廣泛，能夠有效的促進各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展。在計算機相關(guān)技術(shù)的引導(dǎo)下，以互聯(lián)網(wǎng)為應(yīng)用基礎(chǔ)的高校校園能夠更好的建設(shè)其智能化的工作、學習、生活方式，并將其進行系統(tǒng)融合，使其能夠形成一體化環(huán)境。在整個校園的生活、學習環(huán)境中，計算機相關(guān)技術(shù)能夠充分發(fā)揮各種不同的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，進而促進科研、生活、教學以及管理等多種校園狀態(tài)的有效融合，并借助相關(guān)的數(shù)據(jù)平臺、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共同構(gòu)建并實現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息的共享與分析，使其能夠在更大程度上完善校園工作[1]。通過系統(tǒng)的構(gòu)建計算機相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，能夠?qū)F(xiàn)今時代的云計算、虛擬化技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺等先進技術(shù)的功能作用更好的發(fā)揮，使高校的管理工作能夠以更為優(yōu)良的方式呈現(xiàn)，并成為其今后的發(fā)展導(dǎo)向。

二、基于計算機應(yīng)用技術(shù)的理念與技術(shù)

（一）云計算

就其本質(zhì)而言，云計算主要是指將計算資源應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，但是在其后續(xù)的發(fā)展與應(yīng)用中，其概念并未隨著云計算的實際發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的拓展、創(chuàng)新，就現(xiàn)階段而言，人們在應(yīng)用云計算的概念時，并未達成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的定義，對于現(xiàn)階段的云計算而言，就其狹義來說，主要指的是以網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的計算形式，就其廣義來說，主要指的是，在其發(fā)展的進程中，所有以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展基礎(chǔ)的、能夠為相關(guān)的工作、生活提的服務(wù)[2]。對于云計算而言，其主要的部署形式可分為以下幾種，即行業(yè)云、混合云以及共有云。以云計算模式為主體的虛擬化平臺是行業(yè)云形式中的一類，主要的工作原理是應(yīng)用私有云的安全性，將其內(nèi)部儲存的較為重要的數(shù)據(jù)、信息進行保存，主要的存儲位置為數(shù)據(jù)中心，此外，在實際應(yīng)用的過程中，云計算、ICT技術(shù)時其主要的依靠體系，能夠在實際應(yīng)用的過程中形成較為系統(tǒng)的資源共享平臺。除此之外，云技術(shù)在實際應(yīng)用的過程中還具有較強的彈性能力，能夠?qū)①Y源池化，并實施資源的計費服務(wù)，具有十分廣泛且強大的功能。也是上述內(nèi)容中的優(yōu)勢，使其在近年間的發(fā)展中得以穩(wěn)定發(fā)展。

（二）虛擬化技術(shù)的應(yīng)用

虛擬化技術(shù)在實際的發(fā)展與應(yīng)用過程中，屬于計算機資源中較為抽象的一種表達形式，有效的應(yīng)用虛擬化技術(shù)能夠完成對軟件、基礎(chǔ)性設(shè)施等資源設(shè)備的簡化應(yīng)用，在云計算的使用過程中，虛擬化技術(shù)具有十分重要的作用，能夠?qū)⒂嬎銠C系統(tǒng)內(nèi)部的實體化資源進行系統(tǒng)、合理的轉(zhuǎn)化，并以虛擬化形式呈現(xiàn)[3]。在計算機行業(yè)、云計算不斷發(fā)展的進程中，虛擬化技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢特點，一直出現(xiàn)在人們的工作、生活中，并未其提供相應(yīng)的便捷、高效的作用，在建設(shè)計算機的應(yīng)用技術(shù)過程中，虛擬化技術(shù)具有極為重要的作用，尤其是目前，各個高校都在不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，計算機相關(guān)技術(shù)與高校教學管理的融合工作成為其發(fā)展的主流趨勢，而在該項工作的進程中，云計算技術(shù)、虛擬化技術(shù)的重要作用更為明顯，在信息、數(shù)據(jù)處理的工作方面所具有的優(yōu)勢有目共睹，能夠在較大程度上提升教育的優(yōu)化作用。

（三）大數(shù)據(jù)

當今時代科技與經(jīng)濟飛速發(fā)展，海量的數(shù)據(jù)、信息隨著其發(fā)展不斷的擴充，該類數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展中，逐漸起到越來越重要的推進作用。在構(gòu)建計算的相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的過程中，我國各種形式的活動與內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息，并以該種方式進行后續(xù)的存儲、應(yīng)用、轉(zhuǎn)發(fā)等。在其逐步發(fā)展的進程中，大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展越來越據(jù)優(yōu)勢，為人們的工作、生活構(gòu)建了更為智能的運行系統(tǒng)。在該種發(fā)展形式的推進下，將計算機的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于高校教學管理中能夠?qū)崿F(xiàn)智能化、系統(tǒng)的教學管理，為高校的發(fā)展創(chuàng)建更具優(yōu)勢的發(fā)展平臺[4]。

三、計算機應(yīng)用技術(shù)對高校教學管理的優(yōu)化作用分析

（一）強化教學質(zhì)量管理的監(jiān)督作用

在高校的教育體系中，教學質(zhì)量是其發(fā)展的重要目標之一。教學質(zhì)量能夠直接反應(yīng)出高校的教學成果。在進行教學質(zhì)量的檢查工作過程中，相關(guān)機構(gòu)與工作人員可以應(yīng)用問卷調(diào)查、學生家長尋訪等方式進行，在進行相應(yīng)的項目調(diào)查工作時，需要添加的調(diào)查內(nèi)容主要包括教學內(nèi)容、教學方式、教學特點等。并讓學生進行對教師的匿名評價[5]。應(yīng)用計算機應(yīng)用技術(shù)能夠有效的完善其具體工作，學生可以通過個人學號、密碼進入學生系統(tǒng)，并進行相應(yīng)的教學評價，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行相應(yīng)的評價選擇，該種評價監(jiān)督方式的主要優(yōu)勢表現(xiàn)在整個評價工作的耗時較短、能夠直接利用計算機進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析與整體，與紙質(zhì)評價相比，極大程度的縮短了調(diào)查時間，并節(jié)約紙質(zhì)資源。此外，在該工作完成后，教師可以通過計算機系統(tǒng)查詢自己的評價結(jié)果，并根據(jù)其結(jié)果進行自我工作的反思，并全面改善后續(xù)的工作狀態(tài)，以提升教學水平與質(zhì)量。不僅如此，在教學質(zhì)量的監(jiān)督工作中，學生測評是主要的監(jiān)督項目，測評分數(shù)應(yīng)該給予保留，并作為教師教學水平、工作態(tài)度的考評標準之一，教師在未來的行業(yè)發(fā)展中，將以此為主要的參考項目。應(yīng)用計算機相關(guān)技術(shù)能夠進一步優(yōu)化教學質(zhì)量管理的監(jiān)督作用。

（二）優(yōu)化教學與課程的安排方案

高校教育管理本身內(nèi)容復(fù)雜繁多，教育內(nèi)容與高校學生有著密切的聯(lián)系。因此，教學管理需要不斷的提升工作質(zhì)量與效率，提高教學管理水平[6]。高校繁多的專業(yè)課程安排與教學計劃的制定是一項復(fù)雜性的工作，通過計算機技術(shù)對教學計劃以及教學課程進行優(yōu)化安排能夠有效的實現(xiàn)課程的調(diào)整，提高課程安排的效率。而在課程選擇上，學生能夠利用學校的計算機自主課程選課平臺自由選擇選修課程，并根據(jù)自己的實際情況來調(diào)整課程。此外，利用計算機技術(shù)也能夠征訂高校課程制定并調(diào)整教學計劃，計算機技術(shù)的額營業(yè)對于高校焦旭的各個方面都能夠進行及時有效的信息管理忒正工作，安伯政高校工作能夠順利進行。就高校的教學教務(wù)管理系統(tǒng)而言，計算機能夠?qū)崿F(xiàn)教學管理信息數(shù)據(jù)的自行分析，對教師的教學質(zhì)量、狀態(tài)都都能夠?qū)崿F(xiàn)在線評價，進而制定教學管理決策。而對于教學管理資源而言，計算機應(yīng)用技術(shù)能夠?qū)v史管理資料實現(xiàn)存儲，進而將高校教育課程與教學安排實現(xiàn)簡化，以提高教學管理工作的質(zhì)量與效率，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化的高校教學管理。

（三）深化高校的教育改革

以往的高校在進行教學管理時一般采用的是傳統(tǒng)的人工服務(wù)方式進行管理，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍逐漸擴大后，其采用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高校教學管理，以改變傳統(tǒng)的封閉式、教條式的教學管理方式，深化高校教育改革，實現(xiàn)人性化、開放式的教學管理。因此，在現(xiàn)階段高校普遍都處于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)象中，高校利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了內(nèi)外部緊密、流暢的交流，實現(xiàn)了開放式的教學管理。且由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得校內(nèi)各部門、學生之間以及學生與教師之間的聯(lián)系也更加的密切，校外各學校之間、學校與社會之間的交流也逐漸頻繁，這就使得傳統(tǒng)高校教學管理方式更加的僵化，不符合實際情況，高校需要進一步的加強教育改革工作，實現(xiàn)人性化的教學管理[7]。高校通過計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學生、教師、學校與社會緊密聯(lián)系起來，加強彼此之間的交流鞏溝通，培養(yǎng)了更多與現(xiàn)實社會發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段的計算機應(yīng)用技術(shù)呈現(xiàn)快速發(fā)展的狀態(tài)，其與信息化技術(shù)的結(jié)合使得計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)進入新的發(fā)展階段，這對于整個高校教育而言有著深刻的指導(dǎo)意義。計算機應(yīng)用技術(shù)以其創(chuàng)新的技術(shù)應(yīng)用理念、工作形式以及教育模式使得高校信息平臺構(gòu)建成為現(xiàn)實，高校學生、教師通過構(gòu)建的信息平臺能夠?qū)崿F(xiàn)資源收集、獲取，進行數(shù)據(jù)分析，不斷優(yōu)化教學管理工作，通過計算機應(yīng)用技術(shù)在高校教學管理中起到的優(yōu)勢作用來充分發(fā)揮對教學管理的優(yōu)化作用，實現(xiàn)教學管理的優(yōu)化，為高校教育的可持續(xù)發(fā)展提供了基本的技術(shù)保證。