人類命運共同體視閾下的大學使命與責任

楊 慧，李 杰

（1.大連外國語大學 黨政辦公室，遼寧 大連 116044；2.大連大學 科技處，遼寧 大連 116622）

一、引 言

2012年，黨的十八大召開，報告提出，“要倡導人類命運共同體意識”，認為“合作共贏就是要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關系，同舟共濟、權責共擔，增進人類共同利益”。自此以后，人類命運共同體這一詞作為中國治國理政的重要戰(zhàn)略理念迅速火遍全球，成為習式外交辭令的關鍵詞。人類命運共同體這一嶄新的戰(zhàn)略理念的提出體現(xiàn)了中央新一屆領導集體眼觀世界的大格局，明確了中國作為全球一份子，與世界各國休戚與共，因而要積極構建以合作共贏為核心的新型關系，這不僅能維護世界和平發(fā)展和長治久安，還能提升中國話語權、彰顯出中國政府兼濟天下的治世情懷和大國風范。

可以說，一個國家的視野，決定其在國際格局中的地位和作用；一個人的視野，決定他未來發(fā)展的水平和高度；一所大學的視野，決定其教育的廣度和深度。一所高水平的大學，不只體現(xiàn)在國際排名體系中的位次數(shù)字，更體現(xiàn)在它是否有關注世界、關注人類、關注未來的高度和視野，是否對國家和民族的發(fā)展、對人類的共同進步做出創(chuàng)造性的貢獻。本文擬從“人類命運共同體”入手，站在全球視角、站在建設未來人類命運共同體的高度去探索大學于其中的使命和責任。

二、人類命運共同體的理論內涵與價值內蘊

（一）“共同體”概念梳理。共同體概念最早是由德國社會學家騰尼斯在1887年發(fā)表的《共同體與社會——純粹社會學的基本概念》中提出，他把人類的共同生活區(qū)分為共同體和社會兩種形式。自從他提出后，這一概念被不斷嵌入到不同的語境中而得到了豐富和發(fā)展，后來當代英美自然法權威John Finnis 將共同體區(qū)分為抽象共同體和具體共同體。抽象共同體被理解為關于事務的持續(xù)狀態(tài)，也就是一種關系的聯(lián)合，即秩序；具體的共同體是指具有一個共享目標的組織，即具有“共同的善”[1]。提出的這兩種作為聯(lián)合狀態(tài)的“共同體”和實體的“共同體”，為我們理解共同體的目的開辟了廣闊的空間。那么人類命運共同體，也應該具有著秩序和“共同的善”的兩層含義。“人類命運共同體”在目前的國內和國際輿論中，作為“共同的善”，被視為一種價值哲學，貫穿價值哲學的是人類觀、世界觀、歷史觀；作為秩序，被視為一種外交戰(zhàn)略，貫穿其中的是國家之間的交往之道。

（二）“共同體”與“天下觀”。雖然“共同體”概念最早由德國社會學家提出，但其本質內涵與我國周代就提出的“天下觀”具有相似之處。德國哲學家恩諾·魯?shù)婪蚺c中國哲學家趙汀陽進行的三天無干擾對話中，恩諾·魯?shù)婪蛘J為，從目前的趨勢看，“全球化”有可能是以一種和平方式的“世界中國化”，因此，中國的政治文化開始為將來的全球治理鋪路先行。趙汀陽認為，“全球化使世界面對著全球失序的問題，那種基于各國政治文化相似性的康德式和平，無法克服各文明之間的沖突以及其他全球性的沖突，而中國周代創(chuàng)造的‘天下’觀卻可能是一種有效的世界觀念，”[2]“天下”是一個古老的中國式隱喻，大意是指“我們都生活在同一片天空之下”，追溯中國文化發(fā)展的源頭來看，“天下觀”來源于我國周代的“畿服”觀。周代人認為天下是一個由內向外、由核心向外圍形成的體系，沿用的是“五服”和“九州”制度，最后形成了以中原文化為中心，以夷、蠻、戎、狄分居東南西北的格局。這一觀念歷經(jīng)中國幾代思想家們的努力，并輔以文教、倫理、政治等手段使之深入人心，形成天下一家、王者無外等觀念。應該說，“天下觀”在古代很好地處理了中原文化與周邊文化之間的關系，具有豐富的內涵，在理論上具有更高的優(yōu)勢。到了近代，一些學者就中國傳統(tǒng)天下正義的思想資源探求實現(xiàn)全球正義的可能途徑。比如梁啟超曾說：“我國先哲言政治，皆以天下為對象，此百家所同也。天下云者，即人類全體之謂，當時所謂全體者未必即為全體，固吾待言。但其彀的常向于其所及知之人類全體以行，而又不以一部分自畫。此即世界主義之真精神也?！庇纱宋覀兛闯?，今天我國提倡的“人類命運共同體”就是站在全人類的高度，在“正其誼不謀其利，明其道不計其功”價值觀的指導下，“它既吸收了中國古代傳統(tǒng)天下觀的思想，又吸收了現(xiàn)代性重大成果——主觀理性及其凸顯的個體自由、獨立和權利，同時反思主觀理性膨脹造成的問題，即人與人分裂、對立下的共同感喪失和生活世界統(tǒng)一性的瓦解，從而發(fā)出構建推動人類共同發(fā)展的，合乎人性的主體間關系的吁求”，這充分體現(xiàn)了共同感和共同體的維度，昭示著中國作為一個以“人類命運共同體”為價值訴求的新型、文明型國家的崛起。

三、大學在“人類命運共同體”中的使命與責任

2015年4月，習近平總書記在清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信中指出：“今天的世界是各國共同組成的命運共同體。戰(zhàn)勝人類發(fā)展面臨的各種挑戰(zhàn)，需要各國人民同舟共濟、攜手努力。教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現(xiàn)實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進相互了解、樹立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量的遠大志向。[3]” 這是建設人類命運共同體對大學人提出的新時代命題，大學應在其中有所作為。

（一）關注人類命運共同體，發(fā)揮大學在國家戰(zhàn)略中的重要作用

從百年歷史來看，中國大學的發(fā)展始終被置于國家建構的框架之中，大學的使命始終圍繞國家和社會整體發(fā)展，與國家的戰(zhàn)略定位互動發(fā)展?！皬妵?強社會-強人類”是中國現(xiàn)代國家建構的邏輯走向，大學應在功能定位與使命聚焦、身份重建與精神培育等方面的持續(xù)改革中完成在國家戰(zhàn)略中的使命與責任。以我們的外語學科為例，在中國高等教育發(fā)展過程中，外語學科可以算作一個大學科。新中國成立之初，為了促進國家對外交流與發(fā)展，國家成立了一批外語類院校，包括今天的北京外國語大學、天津外國語大學、大連外國語大學等，而且一些綜合大學也開設了外語院系，到2016年，全國開設英語專業(yè)的高校已經(jīng)占到全國高?？倲?shù)的97%之多，位居所有學科之首。外語學科由小變大，勵精圖治，為國家外交戰(zhàn)線和社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了各類外語人才，推動了新中國外語教育事業(yè)發(fā)展[4]。以大連外國語大學為例，回首學校50多年學科建設的發(fā)展歷程，或許可以作為全國外語學科發(fā)展的一個縮影。1964年，國家急需培養(yǎng)一批日語翻譯人才，學校前身——大連日語?？茖W校建立了，建校之初，學校只有一個語種，到了1970年，學校更名為遼寧外語?？茖W校，開設了日語、俄語、蒙語、英語等專業(yè)，到了1973年，又開設了法語等專業(yè)。1977年，鄧小平同志多次做出教育改革的指示，并指出要進一步加強外語教學，我校正是在這一年更名為大連外國語學院，完成了從?？平逃虮究平逃霓D型。自1978年開始，中國實行改革開放，打開國門，走向世界，中國政治、經(jīng)濟、科技、教育等都進入了快速發(fā)展時期，教育部于1978年召開了全國外語教育座談會，提出加強外語教育的建議。歷經(jīng)了十多年的繁榮發(fā)展，1992年，鄧小平南巡講話之后，外語界的有識之士，如許國璋等提出“將語言轉化為力量，將力量轉化為制度和效益”的論斷，同時呼吁推進外語學科轉型發(fā)展以適應時代要求。撫今追昔，從外語學科的發(fā)展歷史來看，外語學科從設立的那天起，就與國家利益息息相關。

2010年,國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學科，產(chǎn)生一批國際領先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量”；“十二五”時期，國家提出“文化走出去”戰(zhàn)略，提升國家軟實力；黨的十八屆三中全會決議明確提出要“擴大對外文化交流，加強國際傳播能力和對外話語提下建設，推動中華文化走向世界”；2015年2月，黨中央發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，闡述了“一帶一路”的時代背景、共建原則、框架思路、合作重點、合作機制、開放態(tài)勢等，同年8月，國務院通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，同年10月，習近平總書記指出，“我們生活在同一個地球村，應該牢固樹立命運共同體意識，順應時代潮流，把握正確方向，堅持同舟共濟，推動亞洲和世界發(fā)展不斷邁上新臺階”[5]；2017年，教育部頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，標志著“雙一流”建設正式啟動和實施。從“文化走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃等可以看出，人類命運共同體、開放合作共贏、交流融合已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略的關鍵概念，面向國家“一帶一路”建設和參與“全球治理”的國際使命，我國外語學科發(fā)展又一次迎來了新機遇，同時也是新挑戰(zhàn)。這個機遇和挑戰(zhàn)就是在構建“人類命運共同體”以及“一帶一路”的國家大戰(zhàn)略的背景下，大學人應全面地承擔起人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新等責任，努力做強自身，為“人類命運共同體”貢獻智慧和力量。

（二）融入人類命運共同體，發(fā)揮大學在“一帶一路”中的重要作用

人類命運共同體提倡全球利益同舟共濟，利益發(fā)展休戚與共。它不是一個虛置的命運共同體，而是將人類的利益與命運更加緊密地交織在一起。大學應站在人類命運共同體的高度，通過吸引優(yōu)秀來華留學生、拓寬教育開放課程、完善教育監(jiān)管體系、加強高校智庫建設、積極培育國際組織等等途徑擴大教育開放。

近年來，大連外國語大學主動融入國際學術環(huán)境，緊緊圍繞國家“一帶一路”倡議、中國文化“走出去”重大戰(zhàn)略等主題,致力于開展中華文化海外傳播、中國學術話語體系建設、“一帶一路”人文交流機制及區(qū)域國別問題研究,精準對接和服務國家政治外交戰(zhàn)略。在建設一流學科新的時代背景下,學校以區(qū)域問題研究為特色，著力開展東北亞問題研究和“絲綢之路經(jīng)濟帶”國家研究，以內涵建設提升學術水平，全力打造服務國家特殊需求的“東北亞外交外事高端人才”、服務中華文化海外傳播的多語種高端人才、服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略的高端國際型特色人才。2016年5月，大連外國語大學成立了“一帶一路”人文交流機制協(xié)同創(chuàng)新中心，該中心由大連外國語大學作為牽頭院校，聯(lián)合中國社科院俄羅斯東歐中亞研究所、外交學院、中國國際教育電視臺、外語教學與研究出版社，以及俄羅斯、哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、亞美尼亞等國家著名大學、科研機構及主流媒體共同組建而成。 目前，該中心已與俄羅斯莫斯科人民友誼大學簽署相關協(xié)議，雙方致力于聯(lián)合培養(yǎng)俄語區(qū)域學專業(yè)本科生、研究生，在協(xié)作科研、教師培訓、語言服務、區(qū)域與國別語言國情研究等方面展開深度合作。該中心作為公共外交實踐平臺，組織接待來自俄羅斯、亞美尼亞、圭亞那等國孔子學院100余名夏令營學院，進行語言文學學習及體驗活動。近年來，學校不斷更新理念、創(chuàng)新機制，多措并舉服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略。2017年，為落實遼寧省委、省政府關于經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署，學校根據(jù)社會需要和學生就業(yè)需求，積極設置新專業(yè)，獲批波蘭語、哈薩克語、烏克蘭語、傳播學等4個本科專業(yè)。2017年6月，由大連外國語大學牽頭成立遼寧省“一帶一路”人文交流與語言產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟。建設校企聯(lián)盟是一項由供給側出發(fā)，推進高等院校參與經(jīng)濟社會發(fā)展的改革實踐。學校作為理事長單位，在“一帶一路”人文交流框架下，聯(lián)合遼寧省內高等學校、企事業(yè)單位、政府部門，共同完成人才培養(yǎng)、語言服務與研究創(chuàng)新任務，從而促進遼寧高等教育助力“一帶一路”建設，為遼寧省企業(yè)“走出去”儲備所需人才、提供語言服務。未來學校將繼續(xù)在“一帶一路”沿線國家語種、跨境電商、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術等與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的專業(yè)方面開展深入調研，進一步加強烏克蘭語、哈薩克語、波蘭語和捷克語等“一帶一路”建設相關語種的“俄語+”、“英語+”復語型人才培養(yǎng)，為更好服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)和儲備復語型人才；加強經(jīng)濟、管理、IT、新聞傳播和藝術類等“外語+專業(yè)”和“專業(yè)+外語”等復合型人才培養(yǎng)，增強非外語專業(yè)活力，強化非外語專業(yè)外語特色，為“一帶一路”建設所需的人才做出外國語大學的貢獻。

（三）建設人類命運共同體，承擔大學國際化人才培養(yǎng)的歷史責任

2016年3月，習近平總書記在深化人才發(fā)展體制機制改革的重要批示中強調：“加快構建具有全球競爭力的人才制度體系”。這為新時期高校人才培養(yǎng)工作指明了方向。目前，全國高校都在進行“雙一流”建設，建設“雙一流”，不僅要有國際一流水平的學科，要有引領未來科技發(fā)展的成果，更要有具有國際競爭力的一流人才，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上如何成為真正的一流，應有怎樣的視角和高度，需要我們大學不斷地去認識、去思考、去探索。縱觀國際一流大學的辦學經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，雖然人才培養(yǎng)方式方法各有千秋，但他們有一個共同的目標，就是能夠站在全球的視野下去思考和定位人才培養(yǎng)目標。當下中國各高校也已認識到人才培養(yǎng)的視角問題，關注入口招生和出口就業(yè)比較多，反而對人才培養(yǎng)過程中如何將招生、培養(yǎng)、就業(yè)的聯(lián)動機制建立起來的關注度不夠。我們認為，真正優(yōu)秀的國際人才，不僅要儲備好知識，更要有智慧、擔當和情懷；不僅關注中國，更要有國際視野，主動關注世界、關心人類；不僅要參與、融入國際事務，更要影響、引領國際事務。

多年來，大連外國語大學一直堅持走國際化辦學之路，將人才培養(yǎng)作為學校的根本任務和中心任務，將學校的辦學目標定位為立足遼寧，服務東北，面向全國，走向世界，致力于培養(yǎng)具有人文底蘊、理性精神、獨立人格、全球視野、專業(yè)素養(yǎng)的復合型、國際型、應用型人才。2017年1月，大連外國語大學成為遼寧省“國內高水平大學重點建設高?！保渲型鈬Z言文學一級學科入選“遼寧省重點建設的一流學科”。為了建設好遼寧的“雙一流”，學校按照“分類卓越、多元培養(yǎng)、特色發(fā)展”的工作思路，提出并構建了體現(xiàn)拔尖人才、個性化教育、全面發(fā)展教育的具有一定競爭力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神與社會擔當能力，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才。作為外國語大學，在未來的發(fā)展中，我們將進一步拓寬全球化視野，推進教育國際化，在把握“跨國對話”“中國敘述”的主動權，確立跨國文化話語權和影響國際文化交流的議程設置中有所作為；要進一步增強文化自覺，在中華文化海外傳播中努力作為，對于世界各國、各民族文化包括各大學文化秉持“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的態(tài)度，為“全人類共同價值”貢獻東方智慧，為促進人類文明進步做出更大的貢獻。

四、結 語

人類命運共同體的理念是中國傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)實運用，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興長治久安和維護世界和平具有政治和道德上的雙重指導意義。高等教育在發(fā)展中，離不開正義、能力和自由三個基本的價值體系，在“人類命運共同體”視野審視下當代中國大學的責任與使命，特別需要當代大學樹立一種立足中國、胸懷世界、關注人類的視角和情懷，不斷增強全球意識和國際競爭力，在實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越中，也實現(xiàn)當代大學自身建設的歷史使命，伴隨著中國共同走向世界，為提升中國高等教育的推動力、影響力，促進人類文明進步作出更大的貢獻。