試論小學(xué)品德與社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)素養(yǎng)的策略

江銑流

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程中，老師對(duì)于品德課中設(shè)計(jì)到的歷史題材的教學(xué)總歸是不盡人意的，究其原因就是老師對(duì)于在品德課堂中的歷史題材沒(méi)有合理掌握，同時(shí)不知道在課堂中該如何插入適當(dāng)?shù)念}材，如何跟學(xué)生說(shuō)一定的歷史事件，這都是導(dǎo)致小學(xué)品德與社會(huì)課程中對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)沒(méi)有培養(yǎng)的原因。本文就談一談該如何在品德課中培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；歷史知識(shí)素養(yǎng)；策略

引言：

歷史是讓學(xué)生知道國(guó)家的榮辱并且以史為鏡，樹(shù)立正確的三觀，從歷史事件中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，積極吸取教訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)，提高自身的綜合能力。所以說(shuō)在品德課中就要實(shí)行學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生一定的歷史知識(shí)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。老師要改進(jìn)教學(xué)方式，深入挖掘書(shū)本材料做到完美融合，其次是利用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)上豐富的信息資源以圖片和視頻的形式給學(xué)生組織觀看，加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解。豐富課堂教學(xué)氛圍。

一、深入挖掘教材版本

老師要想讓在品德與社會(huì)課堂中能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)那么首先要做的就是對(duì)自己的教材內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，深入挖掘材料才能完美的學(xué)科融合在一起。所以說(shuō)老師對(duì)于自己的教材內(nèi)容就要有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)，特別是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德與社會(huì)這門(mén)課程不再是僅僅的簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而要是要在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，國(guó)家情感等，這樣不僅豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)了一定的文化素養(yǎng)。要想在小學(xué)高年級(jí)中的品德與社會(huì)中完美穿插歷史知識(shí)，首先就要老師要對(duì)書(shū)本上涉及到的歷史知識(shí)有一個(gè)了解，通過(guò)讀解課文了解所要教育的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)找尋課外資料給學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展，同時(shí)在找一定的相關(guān)歷史事件的同時(shí)要注意敘述的趣味性，這樣才能讓學(xué)生的上課興趣被提起來(lái)，才能全神貫注的聽(tīng)老師講課，這樣對(duì)于品德課的課堂效率起到提高。所以說(shuō)老師就要提高自己的知識(shí)水平，提高自己對(duì)于歷史事件的了解和應(yīng)用，這樣才能更好的給學(xué)生講課。所以老師可以舉行教研小組，幾個(gè)品德課的老師聚集在一起進(jìn)行課程的研究，制定自己的教學(xué)計(jì)劃以便更好的給學(xué)生進(jìn)行講課。在調(diào)研中對(duì)于別的老師提出的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要積極吸取，只有虛心接受他人意見(jiàn)才能更好的教書(shū)育人。同時(shí)老師還要有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，就是敘述正確的歷史事件，不能因?yàn)閭€(gè)人喜好的原因就誤解歷史，對(duì)某個(gè)歷史人物或者歷史事件有偏見(jiàn)，這樣不利于學(xué)生的正確歷史素養(yǎng)的培育。

二、利用多媒體靈活教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)正在不斷被引進(jìn)小學(xué)教育里。多媒體教學(xué)由于它自身豐富的教學(xué)形式，利用視頻、圖片等教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一經(jīng)引用就被廣大的教師所喜愛(ài)。所以說(shuō)老師在品德與社會(huì)教學(xué)課堂中要靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)深入了解教材版本利用多媒體使學(xué)生更加輕易的理解歷史內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。以人教版為例，在學(xué)生《獨(dú)具魅力的中華文化》這一章節(jié)時(shí)，老師在講授我國(guó)的國(guó)寶這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻資料，組織學(xué)生觀看《圓明園在哭泣》等教育片，通過(guò)觀看可以重現(xiàn)當(dāng)初八國(guó)聯(lián)軍入侵北京對(duì)圓明園做出的殘酷行為，不僅搶掠珠寶，名人字畫(huà)，同時(shí)還對(duì)圓明園進(jìn)行燒毀，據(jù)說(shuō)火燒了三天三夜還沒(méi)熄滅在，這樣無(wú)形之中學(xué)生的同仇敵愾之情就被激發(fā)，指責(zé)做出的滅絕人性的行為。同時(shí)老師可以給學(xué)生觀看《圓明園》再現(xiàn)當(dāng)初的輝煌與壯麗。給學(xué)生觀看紀(jì)錄片的形式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠理解書(shū)本所教的內(nèi)容，從而對(duì)其加深。老師利用多媒體可以使學(xué)生很好的帶入當(dāng)初的情境，例如在學(xué)習(xí)《不屈的中國(guó)人》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)當(dāng)初的戰(zhàn)爭(zhēng)，很難對(duì)前輩的遭遇感同身受，老師可以給學(xué)生觀看《南京！南京》這一紀(jì)錄片，他記錄的日本人在南京犯下的滔天罪行，我們要銘記歷史，以史為鏡，奮發(fā)努力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

每一個(gè)教學(xué)都離不開(kāi)生活實(shí)際，因?yàn)橹挥袑W(xué)生能夠親身感受才能對(duì)于身邊的事更有說(shuō)服力，才更有話(huà)語(yǔ)權(quán)。對(duì)于品德與社會(huì)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)也是一樣的，老師可以利用身邊的品德教材聯(lián)系生活實(shí)際從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)的目的。在學(xué)習(xí)到第三單元《騰飛的祖國(guó)》這一章節(jié)時(shí)，說(shuō)的內(nèi)容就是從建國(guó)以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，從一開(kāi)始吃不飽穿不暖的生活狀態(tài)到如今的小康水平生活，從一開(kāi)始的國(guó)防力量薄弱，受他國(guó)欺負(fù)到如今的國(guó)防力量強(qiáng)大，在國(guó)際上有很大的話(huà)語(yǔ)權(quán)。所以說(shuō)老師可以在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談最近幾年來(lái)生活上的變化，父母的工資是不是越來(lái)越高，物質(zhì)條件是不是越來(lái)越好，出行是不是更加方便。學(xué)生面對(duì)老師提出的問(wèn)題，回想到自己現(xiàn)在出門(mén)都是用支付寶、微信等付款，交通也越發(fā)的便利，老師可以告訴學(xué)生這是由于在78年的改革開(kāi)放造成的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)在飛速的發(fā)展，生活水平在不斷提高，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解一定的歷史事件，有利于學(xué)生更好的理解。

四、走出課外尋找歷史

每一個(gè)地方都有歷史，每一個(gè)地方都有歷史遺跡，所以說(shuō)老師在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中可以跟學(xué)校申請(qǐng)去帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館。每一個(gè)地區(qū)的歷史博物館都是記錄了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和歷史事件，老師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀的過(guò)程中可以請(qǐng)講解者替學(xué)生清晰的講解歷史事件，加深理解?；蛘咴谄綍r(shí)的假期時(shí)間讓學(xué)生自由的去走街串巷去尋找歷史的遺跡。學(xué)生可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)了解到身邊息息相關(guān)的歷史發(fā)生事件，生活中有歷史的影子，或者可以邀請(qǐng)社區(qū)里的老人講述歷史，邀請(qǐng)參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的老兵來(lái)為學(xué)生講述親身經(jīng)歷過(guò)得歷史事件，通過(guò)情境再現(xiàn)，學(xué)生能夠更好的理解歷史，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生一定的歷史知識(shí)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)科融合是當(dāng)代教育提出的新要求，不能局限于一門(mén)理論知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)的玩么融合在品德與社會(huì)這門(mén)課程中穿插這一定的歷史事件講解，提高學(xué)生的歷史知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)老師要改變教學(xué)方式，深入挖掘教材版本，通過(guò)多媒體教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)加深知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

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