信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用

王丹

將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到中學(xué)生物學(xué)科中，教師既要注意優(yōu)化資源，又要及時(shí)更新教學(xué)方式。生物教師應(yīng)綜合考慮，為學(xué)生提供與眾不同的、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得知識及解決問題的能力。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾個(gè)方面對信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好的開始等于成功的一半。在教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)的開始階段，教師可以使用信息技術(shù)，為學(xué)生提供視頻、文字、符號、動(dòng)畫和音頻等，營造一個(gè)輕松而有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥靜態(tài)的課本材料有效地轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的有效性和高效性。

如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以將悅耳的風(fēng)鈴聲和精彩的動(dòng)畫以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把課本內(nèi)容投射到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生將生命和生物聯(lián)系起來，激發(fā)他們對生物學(xué)科探究的欲望，使他們自發(fā)地聯(lián)想、探索和實(shí)踐，以此加深他們對生物知識點(diǎn)和問題的理解。再如在教學(xué)植物生長有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過PPT課件呈現(xiàn)出陽光照射下植物的生長過程，讓學(xué)生更加直觀具體地感受到在陽光照射下的植物的生長特點(diǎn)，并對此產(chǎn)生求知欲和好奇心。

二、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

中學(xué)生物學(xué)科有些理論較為抽象和晦澀，學(xué)生難以理解，再加上其理論性強(qiáng)，于是學(xué)生沒了學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用一些網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

所謂研究性學(xué)習(xí)，是指教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，選定一個(gè)研究專題，并進(jìn)行科學(xué)研究，借此培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，學(xué)生不僅獲得了收集和處理信息的能力，加強(qiáng)了人際溝通能力，提高了自身綜合素質(zhì)，還改善了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。

如在調(diào)查入侵植物對本土生物的影響時(shí)，教師可充分利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在教學(xué)過程中，教師要明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生確定本小組的研究主題和出發(fā)點(diǎn)，并通過各種渠道來收集、整理和分析相關(guān)信息，再將自己的內(nèi)容、設(shè)想及建議制作成有特色的網(wǎng)站，最后由各個(gè)小組展示成果，并進(jìn)行匯報(bào)和交流。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

目前，通信網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)可以準(zhǔn)確、高速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)自動(dòng)化、科學(xué)化，并且打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制，設(shè)置難度不等的關(guān)卡和試卷，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行在線測試，通過沖關(guān)、晉級等方式獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為師生討論、探究提供了便利的條件。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合新穎的討論形式，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識相關(guān)生物知識點(diǎn)。如教師可以利用微信平臺(tái)、博客、郵箱或者QQ群建立班級小組，并設(shè)計(jì)教學(xué)微課、鞏固訓(xùn)練、疑惑解答、課后測試等幾個(gè)模塊，讓學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在討論組或論壇里自由發(fā)表各自的看法和心得。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)討論形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中發(fā)散思維，更好地認(rèn)識自我，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，提高教學(xué)效率

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，首先自己必須擁有過硬的基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)技巧，并及時(shí)更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合理念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大部分學(xué)校都完善了信息技術(shù)的硬件設(shè)施，但是在實(shí)際操作層面還需要改進(jìn)。要想實(shí)現(xiàn)教育信息化，關(guān)鍵是要提高中學(xué)生物師資隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)和水平，所以學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)。

如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息資源，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育。教師通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和研修，能夠利用部分電教手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，增強(qiáng)學(xué)生的感官?zèng)_擊。如教師利用“找茬”的游戲課件，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；教師利用Flash來展示細(xì)胞和細(xì)胞器之間清晰的層次結(jié)構(gòu)等，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識問題，這些都是中學(xué)生物教師信息化素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）