在學科教學中感受美

封學英 李艷君

學科美是學科領域內(nèi)存在的美的形態(tài)，學科美來源于學科內(nèi)容本身。那么，如何讓學生感受學科美呢？

1.突出學科特色，挖掘教材內(nèi)容，展現(xiàn)學科美

通過社會科學類學科，學生掌握語言文字工具，了解人文歷史，認識美的起源、本質(zhì)、規(guī)律及其價值。通過自然科學類學科，向?qū)W生揭示大自然的壯觀和美麗，引導他們觀察宏觀宇宙和微觀世界物質(zhì)運動中美的奧秘，掌握美的法則。通過思想政治課，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和審美觀。通過心理課，進行系統(tǒng)審美理論、審美觀點的教育，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美、分辨美的能力，塑造學生健康的美的心靈。

如在數(shù)學教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)、符號、形、公式、定理的簡潔、和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一，感受精確美、抽象美、邏輯美。在生物學科教學中，引導學生將綠色植物的“光合作用”與生物學“結(jié)構(gòu)決定功能”思想相結(jié)合，使學生感受到生物美妙結(jié)構(gòu)與神奇功能之間的聯(lián)系。

2.創(chuàng)設教學情境，開展自主探究，欣賞學科美

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生們的學習熱情，提升其對美的欣賞和感悟意識。

歷史學科通過郵票資源創(chuàng)設教學情境，信息技術學科利用網(wǎng)絡資源設計教學情境，英語學科以校園環(huán)境為教學資源創(chuàng)設教學情境，地理學科以鄉(xiāng)土為教學資源創(chuàng)設教學情境等。

例如，美術校本選修課“藝術創(chuàng)意設計”，指導學生通過定格動畫和沙畫等形式表達自己對美的感悟。歷史學科“海路大通”教學中，學生分角色扮演歷史人物，學生在體驗人物情感、分析史實的過程中，感受到勇敢、堅定的精神之美。西班牙語教師除利用視頻、圖像、聲音等方式外，還通過游戲、唱歌、對話及表演劇等形式設計課堂教學活動，讓學生親身參與融入情境，感受西班牙語的魅力之美。信息技術學科將美術技能與信息技術技能巧妙結(jié)合進行作品創(chuàng)作，設計出了電腦漫畫作品《古典·時尚中國風》、書籍裝訂作品《格外》和《仰望靈魂的那個你》，學生在作品創(chuàng)作中表達自己對美的感悟。

中學課堂教學中滲透美育，讓學生的思想認識發(fā)生著變化，更讓學生的學習和創(chuàng)作能力得到了提高。課堂教學活動中，學生們用自己精心制作的課件、結(jié)合學科內(nèi)容繪制的圖畫、激情碰撞的辯論、積極投入的表演、構(gòu)思巧妙的創(chuàng)意作品展示自己的學習和創(chuàng)作能力。

編輯 _ 于萍