習(xí)慣養(yǎng)成：從外在要求到內(nèi)在需求

董紅軍

建校20年來，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在行為規(guī)范、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成等方面常抓不懈，形成了優(yōu)良校風(fēng)，得到了社會(huì)普遍認(rèn)可。但對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律要求存在一定程度的不喜歡、不認(rèn)可、不理解。

針對(duì)這樣的情況，我們確定了目標(biāo)：學(xué)生接受和理解學(xué)校的教育管理，理解行為規(guī)范背后的意義和價(jià)值，愿意主動(dòng)按習(xí)慣養(yǎng)成的各項(xiàng)要求去做。在策略上，我們依托三個(gè)支點(diǎn)：一是做實(shí)——規(guī)范化、科學(xué)化、制度化；二是做深——目標(biāo)具體，挖掘內(nèi)涵；三是做透——路徑清晰，措施有效，把外在的、外顯的規(guī)范要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)在需求。

1.做實(shí)：探索和把握習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律

策略一：細(xì)化規(guī)范，行為標(biāo)準(zhǔn)好懂有用

經(jīng)師生討論，對(duì)原《學(xué)生手冊(cè)》及《一日常規(guī)》等進(jìn)行精簡(jiǎn)，編制《習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》，學(xué)生人手一冊(cè)。手冊(cè)共15項(xiàng)內(nèi)容，57條規(guī)范。每條規(guī)范簡(jiǎn)潔而又具有描述性，既是要求，同時(shí)也是做法，很容易被師生接受。如自助餐打飯的行為準(zhǔn)則是：①安靜快速；②吃多少、打多少，打多少、吃多少；③勺子放好；④節(jié)約糧食不浪費(fèi)；⑤不挑食，營養(yǎng)均衡。

策略二：“習(xí)慣養(yǎng)成月”形成常規(guī)機(jī)制

學(xué)校將“習(xí)慣養(yǎng)成月”納入學(xué)校德育計(jì)劃，每學(xué)期的第一個(gè)月都開展“習(xí)慣養(yǎng)成月”系列教育活動(dòng)，每學(xué)期的“習(xí)慣養(yǎng)成月”既有整體要求，又有對(duì)各年級(jí)不同的要求。如有一年的“習(xí)慣養(yǎng)成月”整體要求是設(shè)計(jì)系列主題實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校紀(jì)律規(guī)范的理解和認(rèn)同。對(duì)初三、高三的具體要求是：結(jié)合在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷，通過小組合作完成一項(xiàng)探究，題目為：怎樣具有外伸內(nèi)涵的高雅氣質(zhì)？

實(shí)踐表明，“習(xí)慣養(yǎng)成月”作為一項(xiàng)學(xué)校德育的基礎(chǔ)性常規(guī)機(jī)制，有效地促進(jìn)了學(xué)校積極、健康、向上優(yōu)良校風(fēng)的形成和鞏固。

2.做深：價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)生理性思維水平

策略一：引導(dǎo)學(xué)生探尋小事背后的意義

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊尋常小事蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。我們向全體師生提出20多個(gè)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的“為什么”，每一位新任教師和新生都從思考、回答這些問題開始，了解學(xué)校的文化、傳統(tǒng)。

建立聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊小事的內(nèi)在本質(zhì)和高位的價(jià)值觀、倫理觀之間的一致性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)小行為習(xí)慣的不斷積累對(duì)一個(gè)人未來發(fā)展的作用。

繼承發(fā)展，從傳承中華傳統(tǒng)美德和吸納國際通行慣例的角度來看待文明禮儀，站在時(shí)代發(fā)展需要和中國國際化進(jìn)程的背景下培養(yǎng)學(xué)生的國際公民素養(yǎng)，適應(yīng)北京建設(shè)“世界城市”對(duì)人才提出的要求。

策略二：讓校園成為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的實(shí)踐基地

我們把校園分為教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、自習(xí)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)六大功能區(qū)。其中，公共活動(dòng)區(qū)體現(xiàn)和社會(huì)生活的銜接，培養(yǎng)學(xué)生走出校園、走上社會(huì)、走向世界的基本文明素養(yǎng)和禮儀習(xí)慣。我們?cè)诠不顒?dòng)區(qū)域設(shè)置了向全體師生開放的茶室、咖啡屋等，并提出具體的行為要求，如：茶室是自習(xí)休息、教師備課、師生談心的地方，應(yīng)安靜；實(shí)驗(yàn)室是研究探索的地方，應(yīng)潛心研究與思考；庭院是小組合作學(xué)習(xí)交流、自主學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)看到同學(xué)研討和學(xué)習(xí)的身影，等等。通過“功能區(qū)”的設(shè)置，讓校園處處成為學(xué)生文明行為的實(shí)踐基地。

3.做透：培養(yǎng)學(xué)生深入思考和“自省”的意識(shí)和能力

策略一：晚講評(píng)“三省吾身”

給學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景、問題，讓學(xué)生在思考和交流討論中進(jìn)行價(jià)值澄清，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。我們每天以15分鐘的“晚講評(píng)”結(jié)束當(dāng)天的教育活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)和與同伴的交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、吸納他人意見和建議的方法，學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己意見及說服他人的方法，學(xué)會(huì)如何融入團(tuán)隊(duì)、如何與人合作，學(xué)會(huì)選擇何時(shí)以集體為重、何時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中擺脫“以自我為中心”的思維方式。

策略二：自我教育與同伴教育

我們啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深入思考和自省，同時(shí)和同伴進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中相互影響、相互教育。例如，剛剛升入高中，有些學(xué)生不理解校規(guī)校紀(jì)中對(duì)學(xué)生服裝和儀容儀表的具體要求，于是，教師以“軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)應(yīng)該穿什么樣的服裝”為話題，讓學(xué)生們討論，最后形成共識(shí)：動(dòng)員大會(huì)是一個(gè)全年級(jí)的集體活動(dòng)，著裝應(yīng)該正式一些，所以穿帶領(lǐng)T恤和長褲。軍訓(xùn)的時(shí)候就應(yīng)該以舒適為重，所以穿短褲；考慮到軍訓(xùn)期間洗衣服的問題，所以上身穿兩種短袖T恤都可以。通過討論，學(xué)生對(duì)學(xué)校關(guān)于儀容儀表的要求有了正確的理解。

由于始終堅(jiān)持“守正出新”的基本原則，堅(jiān)持聚焦德育內(nèi)涵，明確育人目標(biāo)，力求整體把握、回歸德育本質(zhì)，我們的常規(guī)德育取得了很好的效果，具體體現(xiàn)在：學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生以學(xué)校文化為榮，將良好的習(xí)慣輻射到學(xué)校以外的場(chǎng)所。我們希望，通過我們堅(jiān)持不懈的教育和影響，這些良好的習(xí)慣伴隨學(xué)生的終身發(fā)展。

編輯 _ 付江泓