爭吵

張振華

七年級(jí)（上冊·人教版）

第三單元：寫人要抓住特點(diǎn)

一、人物語言要與人物的身份、職業(yè)、年齡、經(jīng)歷和地位等相吻合，我們在描寫人物的語言時(shí)，要抓住人物不同的身份、地位等來寫，切忌千人一腔。二、語言描寫要能夠真實(shí)反映人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想情感。三、語言描寫要充滿個(gè)性，展示人物的性格特點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，我們必須在描寫人物語言的同時(shí)描摹語態(tài)，從而表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。四、語言描寫要交代事情的來龍去脈，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?；蛲ㄟ^人物的議論深化中心，或借人物的語言介紹環(huán)境、時(shí)代背景等。

才五點(diǎn)，媽媽卻已起來忙活了。透過廚房昏暗的燈光，我似乎看到了媽媽濃濃的黑發(fā)間夾著一絲絲的白發(fā)，大大的眼睛下加重的眼袋，蒼白的臉龐上增多的皺紋……我的腦海里不斷閃現(xiàn)一件件往事。

兩年前，媽媽把祖母接到了我們家，并細(xì)心地照顧她，每天忙里忙外。祖母年紀(jì)大了，免不了喜歡嘮叨，有幾次，我真想和祖母頂嘴，但媽媽苦苦勸說，我才忍住不向祖母發(fā)火?？墒怯幸惶欤瑖Z叨聲又不斷地傳來，“我受不了了！受不了了！”我煩躁地說。“華華！”媽媽叫住我，示意我住嘴。我不管三七二十一，對(duì)祖母吼道：“你真煩，一張嘴就沒停過！”“啪”的一聲，媽媽打了我一巴掌，“你怎么這么沒禮貌??！”我呆呆地看著媽媽，淚水奪眶而出，轉(zhuǎn)身跑出了家門。

天上不知什么時(shí)候綴滿了星星，夜幕降臨了，陣陣寒氣向我襲來?！叭A華，回房吧！”媽媽焦急而又傷心地望著我。我把頭轉(zhuǎn)向一邊，仍不愿意搭理媽媽。“唉！”我聽到了媽媽的嘆氣聲，望著墻上媽媽搖晃著的影子，我能想象媽媽的傷心。那晚媽媽房里的燈很晚都沒有熄。

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間我就轉(zhuǎn)到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)去了，一天中午，媽媽為我準(zhǔn)備了午餐?！坝质囚~，又是胡蘿卜，你可不可以換換？”我端過媽媽遞來的飯碗，抱怨道。“胡蘿卜和魚有營養(yǎng)，常吃有益健康！”媽媽親切地說。“我都吃膩了?！闭f著，我夾起一塊魚，就往嘴里塞。吃著吃著，“哎喲！”我被魚刺卡住了喉嚨。我使勁咳嗽，想把魚刺咳出來，可是絲毫不起作用?！皝?，喝點(diǎn)水?！眿寢屢矌臀蚁朕k法。我搖頭?！昂瓤诖??！蔽矣謸u頭，只是一個(gè)勁兒地哭。媽媽急了，伸手就幫我摳，我分明感覺到那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上。我一直閉上眼，不敢看?？蓩寢岊櫜涣诉@些，焦急地尋找著那根魚刺?！皣I——”的一聲，我吐了。咦，吐完之后，我感覺喉嚨舒服多了，原來魚刺被我吐出來了。當(dāng)我回過神來看媽媽時(shí)，滿頭大汗的她長長地松了口氣。

暑假里，我每天上午睡懶覺、看電視，下午補(bǔ)習(xí)語文，原本挺輕松的?？墒?，有一天媽媽發(fā)話了：“我替你制訂一個(gè)暑假計(jì)劃表，別總看電視，要按時(shí)學(xué)習(xí)。”“我下午要補(bǔ)習(xí)，上午放松放松，不行嗎？”我看著媽媽手上的學(xué)習(xí)安排表，皺了皺眉，但還是無奈地接受了。在媽媽的監(jiān)督下，我每天按照暑假計(jì)劃表學(xué)習(xí)、生活，一個(gè)假期下來，成績提高了不少，身體也得到了放松。

我和媽媽的爭吵有如天上的星星、人間的燈火那樣多，然而，媽媽對(duì)我的愛比天上的星星、人間的燈火卻要多得多。

安徽臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社

（指導(dǎo)老師 牛 銳）

點(diǎn)評(píng)

本文選取“我”與母親“爭吵”的三個(gè)生活片段連綴成文，尤其能夠打動(dòng)人心的是前兩個(gè)片段，這兩個(gè)片段都運(yùn)用了“動(dòng)中寫人”的技巧。第一片段，“一個(gè)巴掌扇過來”，“扇”寫出母親因“我”對(duì)祖母不敬而義憤填膺；“焦急而又傷心地望著我”“呆滯地坐著”兩句，表現(xiàn)了母親內(nèi)心深處的擔(dān)心，擔(dān)心她的行為傷了“我”的自尊心，也寫出了母親的懊悔。第一片段將母親的行動(dòng)描寫放置在“我”和母親的矛盾沖突之中，感染力強(qiáng)。第二片段，“伸手就幫我摳”“那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上”，“伸”“摳”“粘”等動(dòng)詞，讓母愛的偉大躍然紙上。