思想品德課上的“1+1>2”

羅偉民

摘 要：前面的“1”代表多媒體課件，后面的“1”代表合作學(xué)習(xí)，“>”大于，“2”是傳統(tǒng)的課堂模式效果，就是說(shuō)一堂課有了多媒體的呈現(xiàn)和開展合作性學(xué)習(xí)，課堂效果就會(huì)大于傳統(tǒng)的課堂模式，也可以說(shuō)多媒體教學(xué)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)是新課程改革中組織課堂教學(xué)的兩大法寶。多媒體教學(xué)一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那些形象的畫面或VCR讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新；另一方面，活靈活現(xiàn)的真實(shí)畫面可提高事實(shí)說(shuō)服力，活躍課堂氣氛，遠(yuǎn)比老師說(shuō)教故事有效。

關(guān)鍵詞：思想品德；課程；研究

合作學(xué)習(xí)是將差異資源轉(zhuǎn)化為教育資源的一種重要形式。合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，只要尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)人盡其才，那么每個(gè)學(xué)生都可以充分調(diào)動(dòng)自己的優(yōu)勢(shì)智能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。合作學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到學(xué)生之間有智力水平的差異，這種差異就是傳統(tǒng)教育的問(wèn)題，而開展合作學(xué)習(xí)這種差異可以轉(zhuǎn)化為教育資源。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，沒(méi)有一個(gè)人能夠僅僅依靠自己就能畫出一個(gè)完滿的圓，通過(guò)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們小組學(xué)習(xí)就可能變得更加完善。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生彼此交流，既能彌補(bǔ)因個(gè)性差異帶來(lái)的知識(shí)上的缺陷和思維的局限，將個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體間的交流與溝通，又能促進(jìn)學(xué)生自我反省和完善，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。

因此，上好一節(jié)思想品德課，除了對(duì)書上課文內(nèi)容進(jìn)行備課，還必須在課前做好兩件事：（1）做好有關(guān)課文內(nèi)容的多媒體課件；（2）分好合作學(xué)習(xí)小組。設(shè)計(jì)多媒體課件老師可以獨(dú)立完成，而學(xué)習(xí)小組的建立卻需要老師去備學(xué)生，老師要熟悉整個(gè)班上學(xué)生的成績(jī)、智力和口才情況，在一個(gè)小組里面要搭配好各樣人才，這樣的學(xué)習(xí)小組才能更好地領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)意圖，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)、智力和口才好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)、智力和口才差的，讓差的學(xué)生有學(xué)習(xí)的空間，讓好的學(xué)生有發(fā)揮的余地，兩全其美。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要給差的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師和同學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的看法。當(dāng)合作小組中遇到問(wèn)題時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生證實(shí)自己或小組中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們分析導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，提出改進(jìn)建議，老師在課堂中要及時(shí)巡視和發(fā)現(xiàn)小組中的問(wèn)題，充當(dāng)他們的顧問(wèn)和協(xié)調(diào)員。課后老師引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，將自己或自己所在的小組中做得好的地方提出來(lái)，為以后的合作小組學(xué)習(xí)提供借鑒。

下面是關(guān)于規(guī)則與秩序主題的課堂教學(xué)，課堂導(dǎo)入后切入主題。

一、屏幕上顯示“規(guī)則的重要性”

首先多媒體播放影視資料：奧運(yùn)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員參加的百米跨欄比賽起跑，總要反復(fù)幾次。接著設(shè)置問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)關(guān)于比賽起跑的規(guī)則及重要性。（2）說(shuō)說(shuō)違反這種規(guī)則多次會(huì)有什么后果。然后小組討論，選出小組發(fā)言人進(jìn)行全班交流，發(fā)言人可以是小組里任何成員，發(fā)言好的予以表?yè)P(yáng)，發(fā)言不大好的予以鼓勵(lì)。最后總結(jié)出：合理的規(guī)則有利于我們的公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、欣賞Flash短片《大學(xué)自習(xí)室》

看完后小組內(nèi)交流短片給自己的啟示，聯(lián)系到自己教室秩序應(yīng)該怎樣。再全班交流，通過(guò)Flash中的無(wú)奈與幽默，讓學(xué)生在歡快中意識(shí)到應(yīng)該規(guī)范自己在教室中的行為。

三、播放VCR《學(xué)校食堂排隊(duì)買飯》

一組鏡頭是大家有秩序地排隊(duì)打飯，很快就排完了，A同學(xué)微笑著說(shuō)：“有飯吃嘍?！币唤M鏡頭是不排隊(duì)，打飯窗口前擁擠不堪，飯滿地都是，還有學(xué)生的衣服上也有，排隊(duì)多用了五分鐘。B同學(xué)愁眉苦臉地說(shuō)：“我買的飯只有一半了，衣服也臟了?！弊寣W(xué)生意識(shí)到自覺(jué)地維持秩序多重要。

四、播放課件漫畫“你掃你的，我扔我的”

就漫畫反映的社會(huì)公德問(wèn)題，展開小組討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組里先談感受，然后全班學(xué)生交流感受，并列舉其他一些不遵守社會(huì)公德的行為以及這些行為對(duì)公共秩序會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生體會(huì)無(wú)視公共秩序的可惡。

五、播放一組鏡頭

學(xué)生校會(huì)散后紙屑滿地，公園里的亂涂亂畫座椅破損，校園角落的垃圾滿地，五一黃金周九寨溝的交通堵塞。讓每個(gè)學(xué)生在小組里對(duì)這些行為發(fā)表看法，然后小組代表總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步體會(huì)社會(huì)公德的重要性。這節(jié)課的效果非常好，就是得益于多媒體精彩的呈現(xiàn)實(shí)例以及小組學(xué)習(xí)的成功組合，每個(gè)學(xué)生在小組里發(fā)言踴躍，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，使學(xué)生更愉快、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受在學(xué)習(xí)中團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣。

于是，自從有了多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，它們就成了我上好課的兩個(gè)法寶。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅