論人文素質教育在高中英語教學中滲透

黃樂東

摘要：素質教育背景下，人文素質教育在高中英語教學中的滲透具有極其重要的現實意義，對學生的成長發(fā)展及社會的進步有重要影響。在高中英語教學過程中合理滲透人文素質教育也是一個不小的挑戰(zhàn)，基于此，本文主要結合實際教學情況，對高中英語教學中人文素質教育的滲透進行相應的分析，并提出相應的解決策略，以期促進整個教學活動的發(fā)展。

關鍵詞：人文素質教育；高中英語教學；滲透

一、人文素質教育在高中英語教學中的重要意義

人文精神的主旨及內涵在于追求興趣發(fā)展、自由發(fā)展，鼓勵個人富有創(chuàng)造性的成長，提倡個人不斷完善、提升自身，進而促進社會和諧美好。在注重人格自由獨立的當下，人文精神的培養(yǎng)具有極其重要的現實意義。語言是人類彼此間交流溝通的重要工具，對中國的大多數人而言，學習并掌握第二語言——英語，對其個人的成長發(fā)展、社會進步有重要意義。全球化下，英語教學活動的開展為我國人才市場培育了大批掌握英語語言的綜合型人才，對國家經濟活動、社會活動的開展有重要意義。對大多數學生來說，高中階段的學習活動具有較大壓力，中國式教育下，大多數學生需要為了實現上大學的目標而不斷努力，學習并練習考試相關的教學內容，極易在整個學習過程中注重學科知識內容的掌握而忽略了英語學科知識學習帶給個人在今后生活、學習、工作等方面的成長。在高中英語教學活動開展過程中滲透人文素質教育，學生能夠在教師的教導下有效的思考探索學科學習的意義，對緩解學生高考壓力、促進學生個人成長有著極其重要的意義。人文素質教育在高中英語教學中的滲透，不僅是素質教育背景下的切實需求，而且對促進個人三觀發(fā)展有重要意義，從而為學生今后的成長和發(fā)展埋下重要奠基。

二、高中英語教學中滲透人文素質教育的相關策略

高中英語教學活動的開展，在整個高中教學活動中占據重要地位，人文素質教育在高中英語教學中的滲透，對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的現實意義。結合實際情況分析，高中英語教學中滲透人文素質教育的相關策略主要有以下幾點：

1、自然展現教師本身的人文素養(yǎng)

高中英語教學活動的開展，主要基于以下兩點目的：一是，學生學業(yè)上升、進步的需求，以及學生本身英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提升；二是，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，即培養(yǎng)出有教養(yǎng)的人。在高中英語教學過程中，教師和學生的日常接觸較為頻繁，教師的一舉一動都對學生的人格形成、三觀養(yǎng)成有著潛移默化的影響，因此，教師在整個教學過程中，應注重自身人文素養(yǎng)的自然流露，以期在潛移默化間對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)產生一定程度的影響。高中英語教學過程中，要實現教師本人人文素養(yǎng)的自然展現，教師本身首先要具備較為良好的人文素養(yǎng)和相應的職業(yè)道德，在明確英語學科教學目標的前提下，日常教學過程中自然展現教師本身的人文素養(yǎng)。教師人文素養(yǎng)的展現，不僅體現在教學方式的合理性上，而且還體現在教師日常生活的行為舉止上。教師在和學生接觸的過程中，不僅要從大局上展現本身的人文素養(yǎng)，更要注重生活方面的細節(jié)。

2、努力營造和諧寬松的教學環(huán)境

和諧寬松的教學氛圍的營造，對高中英語教學中人文素質教育的滲透有重要作用。對學生而言，教室不僅是他們上課的場所，更是他們日益成長的重要環(huán)境，教室的裝扮對學生的人文熏陶也有一定程度的影響。和諧寬松的教學環(huán)境，不僅代表著上課期間輕松愉悅的氛圍，同時也代表著同學之間良好的交流溝通。在教室的布置上，教師可以將代表著基本價值觀的單詞或詞組制作成精美的圖畫，張貼在墻壁上。如，trust、caring for others。這些代表著學生共識的基本價值觀，以簡潔的圖畫方式向學生展示了做人的基本要求，提示學生為人處世的方式方法，也對營造良好的班級人文氛圍有重要意義。人文素質教育在高中英語教學中的滲透，建立有效的教學環(huán)境具有極其重要的意義。作為教學活動的主要引導者，教師需要確立的基本準則主要有以下三點：第一，尊重，尊重學生自身的意愿，尊重學生的自由發(fā)展；第二，換位思考，從學生的角度出發(fā)，思考探索學生的真實需求；三是，真實。

3、合理運用學科教材

素質教育背景下，高中學科教材的編寫與社會生活建立起極為密切的關聯，其中涉及大量的人文地理知識，實際教學過程中，教師可以通過合理地運用學科教材實現人文素質教育滲透的目標，從而促進學生的全面發(fā)展?，F階段，學科教材涉及民族精神、民俗風情、歷史、政治等各方面的問題，對于幫助學生了解世界文化有重要的作用。在實際教學過程中，教師要學會并充分挖掘出學科教材內涵蓋的學科知識素養(yǎng)，豐富學科教學內容，促進學生的全面發(fā)展。高中英語教學活動的開展，不僅是基于學習一門語言的基本目標，更是對于幫助學生增加了解世界文化的渠道有重要意義。以高中教材內環(huán)境保護的話題為例，教師在講解該專題時，可以結合身邊發(fā)生的自然災害事件，幫助學生激發(fā)環(huán)境保護的意識，學生熱愛自然、保護環(huán)境意識的養(yǎng)成，不僅對學生的成長和發(fā)展有積極意義，而且對促進社會的進步有重要意義。

三、結語

綜上所述，人文素質教育在高中英語教學中的滲透，對個人成長發(fā)展、社會和諧發(fā)展等有著重要作用。實際教學過程中，為了實現人文素質教育的滲透，主要可以從以下幾個方面出發(fā)并采取相應的行動：第一，自然地展現教師的人文素養(yǎng)，讓學生在耳濡目染間接受人文素質教育，提升自身的綜合素養(yǎng)；第二，努力營造寬松和諧的教學環(huán)境，讓學生在一個充滿著人文氣息的班級氛圍中學習成長；第三，教師對學科教材加以合理運用，在自身充分了解掌握學科教學內容的前提下，充實學科教學內容。

參考文獻：

[1]楊秀芳.淺談人文素質教育在高中英語教學中的滲透[J].好家長，2016（46）：191

[2]彭娜.人文素質教育在高中英語教學中的滲透[J].考試周刊，2016（76）：108

[3]王成鳳.人文素質教育在高中英語教學中的有效實施[J].當代教研論叢，2016（09）：113