試論高職院校輔導(dǎo)員的角色定位

郭峰

摘要：高職院校的學(xué)習(xí)和生活對于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來說是十分陌生的，它不同于以往學(xué)生在高中或初中的學(xué)習(xí)。在高中和初中的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們往往扮演者一個被動的角色，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分的學(xué)生都是接受老師和家長的安排。而在高職院校中，這種情況有了明顯的改變，在高職院校的學(xué)習(xí)中，老師扮演的是一個引導(dǎo)者的角色。老師也不會經(jīng)常待在學(xué)校，所以同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)需要一個主動性。在學(xué)生們進(jìn)入高職院校的校門的時(shí)候，這些好的習(xí)慣養(yǎng)成十分的重要，班級輔導(dǎo)員就是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活所產(chǎn)生的的一個重要的角色。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；角色定位

高職院校的輔導(dǎo)員的產(chǎn)生的目的是為了讓幫助進(jìn)入校園的大學(xué)生。他們的幫助是多方面的，因?yàn)檩o導(dǎo)員大部分都是熟悉學(xué)校的成員組成，他們已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校這個環(huán)境，所以他們能以自己的親身經(jīng)歷給與新入校的學(xué)生們更有效的幫助。高職院校也因?yàn)榘嗉壿o導(dǎo)員節(jié)省了大量的財(cái)力物力。對于任命為輔導(dǎo)員的人員和剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，他們也是受益匪淺的。被任命為輔導(dǎo)員的人們能夠認(rèn)識到這么多新的學(xué)校成員，擴(kuò)大自己交際圈的同時(shí)又鍛煉了自己。而新入校的學(xué)生因?yàn)檩o導(dǎo)員的存在對于自己的學(xué)習(xí)生活有了一個更好的規(guī)劃，讓自己的學(xué)校生活更加有意義。

1輔導(dǎo)員所面對的種種問題

1.1成為輔導(dǎo)員時(shí)自己的損失

成為一個高校的輔導(dǎo)員，他需要花費(fèi)自己大量的時(shí)間和精力。他沒辦法和其他人一樣，能自由的支配自己的時(shí)間，他們必須要根據(jù)學(xué)校的安排和規(guī)劃去指引和幫助學(xué)生們完成一系列的校園活動。受到影響最嚴(yán)重的的是他們的學(xué)習(xí)和社交。在學(xué)習(xí)上，他們把大量的時(shí)間花費(fèi)在新生上，課后的時(shí)間幾乎都在處理新生們相關(guān)的事情，無法探索和研究自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校的學(xué)習(xí)過程中，教師只是教你書面上的基礎(chǔ)淺顯的知識，要想學(xué)習(xí)更好需要你課后花費(fèi)大量時(shí)間去鉆研，因此那些出任輔導(dǎo)員而正在學(xué)習(xí)的人，他們的學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重的影響。在社交方面，輔導(dǎo)員們面對的都是這些學(xué)生，不能像其他人一樣正常的社交。

1.2面對新生時(shí)所可能發(fā)生的爭吵

面對新生時(shí)，輔導(dǎo)員也可能產(chǎn)生很多問題。現(xiàn)在的學(xué)生個性都十分的鮮明，他們有著自己的想法，有時(shí)候可能會與輔導(dǎo)員的安排和理念產(chǎn)生沖突。還有著很多的學(xué)生剛來到新的學(xué)校對著陌生的環(huán)境，情緒起伏不定容易與輔導(dǎo)員產(chǎn)生爭吵。這些都是輔導(dǎo)員所必須面對的問題。盡管輔導(dǎo)員們的出發(fā)目的是為了新生們有一個更好的大學(xué)生活，但是很可能造成學(xué)生們的不理解，這份不理解所產(chǎn)生的問題也有可能影響到輔導(dǎo)員們，影響到他們工作的積極性和熱情，從而導(dǎo)致工作效率的降低。

2輔導(dǎo)員必須具備的集中必要能力

2.1輔導(dǎo)員的耐心

作為一個高職院校的輔導(dǎo)員，他處理的是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)過程中各種細(xì)小繁瑣的事情，這十分考究輔導(dǎo)員的耐心。而且輔導(dǎo)員是一兩個人面對一個班級的學(xué)生，服務(wù)于他們，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和生活。過程中面對的是一個大的群體，一方面是事情太多和繁瑣，輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間來處理，而且處理事情的過程中面對的事情和人都是不同的，另一方面輔導(dǎo)員的工作中充滿了不確定性，可能在輔導(dǎo)員們休息的時(shí)候就會收到同學(xué)們求助信息，緊急處理著各種不同的問題，這些都無疑在強(qiáng)調(diào)著輔導(dǎo)員的耐心。如果輔導(dǎo)員缺乏耐心的話，不僅不能第一時(shí)間幫助到新生，也容易在彼此之間產(chǎn)生隔閡。

2.2輔導(dǎo)員的責(zé)任心

學(xué)校對于輔導(dǎo)員們的要求并不是很高，不會強(qiáng)調(diào)著輔導(dǎo)員做到什么，他們的存在對于學(xué)生來說只是給與一個基礎(chǔ)的幫助和指導(dǎo)。但是在高職院校中，這些基礎(chǔ)的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還好很多輔導(dǎo)員是十分負(fù)責(zé)任的，他們盡心盡責(zé)的幫助著學(xué)生。這是屬于一種自愿非義務(wù)的幫助。如果輔導(dǎo)員們沒有一個好的責(zé)任心，肆意放任新生們不管，學(xué)生們可能會走上彎路，聽取一些其他人的蠱惑，從而浪費(fèi)自己美好的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以輔導(dǎo)員的責(zé)任心是十分重要，只有無私的幫助學(xué)生，才能讓他們擁有一個更加美好的大學(xué)生生活，使他們的大學(xué)生活過的更加有意義。

3輔導(dǎo)員的角色定位

3.1輔導(dǎo)員是學(xué)生的朋友

輔導(dǎo)員在工作過程中接觸的都是和他們年紀(jì)差不多大的學(xué)生們，他們有著共同的話語。在接觸的第一時(shí)間他們最可能成為的是朋友，是學(xué)生們大學(xué)生活中的一個可以信賴依靠的朋友。因?yàn)檫@層關(guān)系，輔導(dǎo)員也能更好地開展他們的工作。作為一個朋友的角色，學(xué)生們才會樂于和他們溝通，向他們尋求幫助。輔導(dǎo)員也是成為他們的朋友，才能第一時(shí)間了解到他們的心里動向和他們的需求，給予他們正確的指引和最大的幫助。

3.2輔導(dǎo)員是學(xué)生的榜樣

如何成為一個新生群體的輔導(dǎo)員，這不是那么容易的一件事情。首先，他就強(qiáng)調(diào)著應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)，其次需要經(jīng)過學(xué)校的層層篩選。可以這么說，每一個輔導(dǎo)員他都是優(yōu)秀的，也正是因?yàn)樗麄兊某錾蛢?yōu)秀才能給與新生們一個正確的榜樣。新生們進(jìn)入校門的時(shí)候是十分迷茫的，他們都不知道要去做什么。這時(shí)候給他們樹立一個好的榜樣，就給與了他們學(xué)習(xí)的動力，讓他們學(xué)習(xí)生活變得更加的充實(shí)有意義。

3.3輔導(dǎo)員是學(xué)生的老師

輔導(dǎo)員扮演的最主要的角色是老師，這不同于高中院校的老師，逼著你學(xué)這學(xué)那。他是屬于一種引導(dǎo)性的老師，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的行為，讓學(xué)生們不要肆意的放縱自己。俗話說，國有國法家有家規(guī)，學(xué)校也擁有著屬于它的規(guī)章制度，輔導(dǎo)員也是一種監(jiān)督性質(zhì)的老師，讓新生們不要違反校規(guī)校紀(jì)，順利的完成自己的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員同樣也是學(xué)生們?nèi)松膶?dǎo)師，給與他們一條正確的人生道路，讓他們成為棟梁之才。

4總結(jié)

高職院校的輔導(dǎo)員幫助著一屆又一屆的學(xué)生，他們從事著學(xué)校管理的基礎(chǔ)工作，面對的直接群眾是學(xué)生，他們的意義十分重大。學(xué)校方面也必須重視到這一點(diǎn)，給與他們最大的支持和幫助，共同打造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)校的口碑和招生率。

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