新課程改革條件下嚴(yán)肅音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的影響性研究

劉婧

【摘要】初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和是非觀的形成上，有了一定的主觀判斷力，思維能力和考慮問(wèn)題的角度也日漸成熟。這就給教育工作者提出新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)當(dāng)中需要引入新的教學(xué)方式。就初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，及新課程改革條件下嚴(yán)肅音樂(lè)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的影響性進(jìn)行分析，提出優(yōu)化教學(xué)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 嚴(yán)肅音樂(lè) 初中音樂(lè) 影響性

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)各個(gè)初中的音樂(lè)課堂的走訪，不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革條件下初中音樂(lè)課堂的發(fā)展存在很多缺陷和問(wèn)題。就學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的而言，其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)欠缺，在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)興趣度不夠；其次，教學(xué)方式的陳舊和音像資源的短缺，都影響了課堂氣氛的活躍度。為了適應(yīng)應(yīng)試教育的需要，音樂(lè)課程在大批學(xué)生心目中始終只是輔課，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有興趣可言，這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展停步不前。

二、嚴(yán)肅音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的影響性分析

（一）提高和健全學(xué)生的思想品格修養(yǎng)

在中國(guó)應(yīng)試教育的體制下，眾多初中學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有一定的重視度。更有甚者，利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情緒的宣泄，在課堂上學(xué)生沒(méi)有秩序可言，擾亂正常的課堂教學(xué)，嚴(yán)重的減緩了教師的教學(xué)進(jìn)程。面對(duì)這種情形，授課教師過(guò)于嚴(yán)肅卻又使得課堂氣死氣沉沉。而嚴(yán)肅音樂(lè)憑借其莊嚴(yán)的思想內(nèi)涵和純凈的聲音，能夠讓學(xué)生保持心靈的充實(shí)和愉悅感，帶來(lái)一定的人生哲理啟示和情感的深刻體驗(yàn)。

（二）對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)起到一定強(qiáng)化作用

在初中課堂開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，其目的性就是為了提高學(xué)生的審美能力。在新課程改革下，嚴(yán)肅音樂(lè)能夠帶動(dòng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的心理感受，幫助學(xué)生建立正確是非觀念，使其人生觀和價(jià)值觀能夠得以端正，從而對(duì)其審美意識(shí)的提高起到一定的強(qiáng)化作用。

（三）挖掘?qū)W生在音樂(lè)天賦方面的潛能

嚴(yán)肅音樂(lè)在提高審美能力的特性下，還具有引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生思維的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生智慧的啟發(fā)也有一定的積極意義。對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)的鑒賞和學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠不斷的創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，進(jìn)一步的挖掘了學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能和天賦，對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)方面的人才有著推動(dòng)意義。

三、新課程改革條件下嚴(yán)肅音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的要求

（一）加強(qiáng)實(shí)際生活體驗(yàn)和音樂(lè)課堂教學(xué)的相結(jié)合

我國(guó)的教育事業(yè)在不斷蓬勃發(fā)展中，加快了對(duì)于社會(huì)精神文明的教育強(qiáng)度和重視。從傳統(tǒng)的只注重文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于學(xué)生全面審美能力的提高。為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)于人才的新標(biāo)準(zhǔn)，就需要在音樂(lè)課堂中進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步豐富和提高。一線的初中音樂(lè)教師需要遵從學(xué)生的實(shí)際，將音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，使得音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為實(shí)際生活的體驗(yàn)。在課堂設(shè)計(jì)中也可以加入日常生活的設(shè)定，讓學(xué)生對(duì)探究能力和思考獨(dú)立性得到提升。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和音樂(lè)感悟能力

一個(gè)真正稱(chēng)得上有智慧的教師，就需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力進(jìn)行保護(hù)，如此這般，才能在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力上有所收獲。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠獲得情感上的共鳴，然后才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的創(chuàng)作，音樂(lè)方面的才能才有提升的可能性。在教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，促使學(xué)生的主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，將對(duì)音樂(lè)的感悟力提高，才能使得音樂(lè)的思維創(chuàng)新獲得可能，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)才是正確之道。

（三）在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在音樂(lè)表達(dá)的時(shí)候想要不機(jī)械，就需要從情感的存在出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在傾聽(tīng)嚴(yán)肅音樂(lè)的同時(shí)得到情緒的放松，為師生的良好溝通創(chuàng)建一定的橋梁，這就要求教師在開(kāi)始講課前，就能夠?qū)?zhǔn)備工作做好，嚴(yán)格學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展全面性而努力，提倡對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體性把握。對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的文學(xué)知識(shí)更加豐富化，促使課堂的活躍性。

（四）注重基礎(chǔ)的聲樂(lè)訓(xùn)練提高聲樂(lè)知識(shí)水平

想要適應(yīng)新課標(biāo)的需求，就要求教師在進(jìn)行初中音樂(lè)授課的同時(shí)，能夠不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)和能力的提高。初中是一個(gè)人青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，特別是聲線也在突變，這就更加需要教師對(duì)其進(jìn)行聲樂(lè)的技能培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)方面的培訓(xùn)，不能盲目的給予千篇一律的方法，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)每個(gè)人的特質(zhì)制定正確的聲樂(lè)計(jì)劃，從而使得，學(xué)生在聲樂(lè)方面的認(rèn)識(shí)度得到一定的提高。

四、總結(jié)

在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂的新改革中，需要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)肅音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的積極影響，不斷的在理論認(rèn)識(shí)上提升教學(xué)高度，在對(duì)新課標(biāo)的精神理解上有更透徹的認(rèn)知，對(duì)初中音樂(lè)教材詳盡的仔細(xì)研讀，將新的思想和教學(xué)模式貫穿于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，能夠不斷培養(yǎng)審美素養(yǎng)，使得初中音樂(lè)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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