新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

【摘 要】通過(guò)對(duì)當(dāng)今火熱的新課程背景的分析和近幾年關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的狀況對(duì)比，探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略和改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 新課程 教學(xué)策略

根據(jù)我國(guó)新課程改革要求“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，我國(guó)的教育模式也在慢慢發(fā)生著改變，基礎(chǔ)教育改革主要圍繞三大基本理念開展，首先是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，新課程改革要求老師在課堂上著重關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尤其是在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)先考慮如何促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次是“強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)”，新課程改革要求老師不斷追求自身的卓越發(fā)展，以便適應(yīng)時(shí)代的需求，為人師者要優(yōu)秀而有特長(zhǎng)，只有老師不斷的成長(zhǎng)，不斷地更新對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生。最后是“重視以學(xué)定教”，新課程改革提倡“以學(xué)論教”，要求老師從六方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：要注意學(xué)生情緒狀態(tài)，看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否具有興趣和求知欲望；要注意學(xué)生的注意狀態(tài)，看學(xué)生對(duì)于老師所提問(wèn)題是否積極思考，看學(xué)生在課堂上的專注程度；要注意學(xué)生的參與狀態(tài)，看學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)的參與度，以及學(xué)生是否將自己作為課堂的主體；要注意學(xué)生的交流狀態(tài)，看學(xué)生在課堂提問(wèn)時(shí)是否和同學(xué)積極交流，是否創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛；要注意學(xué)生的思維狀態(tài)，看學(xué)生是否在認(rèn)真思考，在課堂上貢獻(xiàn)自己的腦力細(xì)胞；要注意學(xué)生的生成狀態(tài)，看學(xué)生是否扎實(shí)掌握知識(shí)，看學(xué)生是否對(duì)于學(xué)習(xí)生成濃厚的興趣。這種“以學(xué)論教”的方式進(jìn)行改革，既改變了我國(guó)傳統(tǒng)教育的教學(xué)策略，又加強(qiáng)了學(xué)生將自己作為主體的課堂教學(xué)策略。所以我們可以通過(guò)對(duì)當(dāng)今火熱的新課程背景的分析和近幾年關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的狀況對(duì)比，探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略和改進(jìn)的方法。

一、新課程背景分析

新課程改革為我們帶來(lái)了新的課程理念和觀點(diǎn)，使老師生成新的課程觀，通過(guò)這種觀念的改變，使學(xué)生發(fā)展為課堂的主體，將教學(xué)范圍規(guī)劃到關(guān)乎我們生活環(huán)境時(shí)代周邊，改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展在當(dāng)代背景下顯得尤為重要。新課程的改革也為大家提供了一個(gè)新的知識(shí)觀，以往大家將學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果看得十分重要，知識(shí)不再是單單憑靠死記硬背儲(chǔ)備的精華，重要的而是學(xué)習(xí)知識(shí)的這個(gè)過(guò)程，是大家如何掌握和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，所以說(shuō)新課程的改革為我們的課堂帶來(lái)了很多新的東西，這也是為什么在新課程改革的背景下我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和探究。

二、近年語(yǔ)文教學(xué)狀況對(duì)比

在新課程改革的背景下，我們?yōu)榱寺鋵?shí)鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示，培養(yǎng)具有適應(yīng)現(xiàn)代化能力的語(yǔ)文人才，我們?cè)趯?shí)行語(yǔ)文教育的課堂策略方面下了很大的功夫。高中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是國(guó)人語(yǔ)言的首要課堂，顯得尤為重要。近年語(yǔ)文教學(xué)狀況也有了很大的對(duì)比，以前的語(yǔ)文課堂大多數(shù)充滿了壓抑的氣氛，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂的教學(xué)模式大多不需要進(jìn)行過(guò)度的腦力思考和計(jì)算，所以很多人在語(yǔ)文課堂中處于一種放松的狀態(tài)，而恰恰是這種放松的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上的專注力不能集中，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高，使課堂氣氛不高，甚至出現(xiàn)有人在課堂上睡覺(jué)，走神等情況。但是在新課程改革施行后，對(duì)于高中語(yǔ)文課堂的氛圍以及學(xué)生狀態(tài)都有所改觀。新課程改革的背景下，使老師著重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生自己作為課堂的主體，作為學(xué)習(xí)的主力軍，這樣在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們積極思考，增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于課堂的參與程度，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加富有激情和興趣。通過(guò)近幾年高中語(yǔ)文教學(xué)狀況的對(duì)比，可以看出新課程背景下高中語(yǔ)文課堂策略的重要性和新課程背景對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響。

三、有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)

首先要根據(jù)新課程改革轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)觀和知識(shí)觀，轉(zhuǎn)變以前陳舊的教學(xué)觀念，將以前老師作為教學(xué)主體的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改變，著重注重學(xué)生的發(fā)展和自我培養(yǎng)，采取新的教學(xué)方式，創(chuàng)建行動(dòng)教學(xué)體系，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在與老師的合作學(xué)習(xí)中不斷地加深自己對(duì)于學(xué)習(xí)的參與度，從而加深自己對(duì)于知識(shí)的理解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也提升了老師的教學(xué)策略。再是要老師不斷地提升自身的教學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷地更新教學(xué)方式和方法策略，在不斷的更新中適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。比如我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文課堂上，不再采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，而是要用其他的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂氛圍中來(lái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為課堂主體的目的。這種新的教學(xué)方式也可以通過(guò)依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)輔助，比如通過(guò)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，一味地通過(guò)枯燥的講述課文已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對(duì)于高中語(yǔ)文的理解需求，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)一種新的方式在線上線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備，在課堂上呈現(xiàn)繽紛的畫面，并通過(guò)多媒體的高級(jí)技術(shù)呈現(xiàn)3D畫面，并通過(guò)畫面的呈現(xiàn)展示問(wèn)題，然后鼓勵(lì)大家積極思考，參與到問(wèn)題中來(lái)，活躍了課堂氣氛，還能使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，著重發(fā)展自身。最后是要培養(yǎng)學(xué)生本身對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了極大的興趣才能學(xué)好語(yǔ)文，才能在生活中無(wú)處不在地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。這就要求學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該注重起來(lái)，而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的就是要加強(qiáng)課外閱讀量，增加對(duì)于課堂語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和理解程度，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，才能加深對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛。比如我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中除了對(duì)于基本課文的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)展一些課外的知識(shí)，通過(guò)這種擴(kuò)展，讓學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂內(nèi)的知識(shí)體系里，放大到一個(gè)新的境界里，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時(shí)，收集關(guān)于課堂教材以外的資料，然后再進(jìn)行小組交流和討論，通過(guò)這種方式增進(jìn)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。這樣的課堂改進(jìn)既可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也可以提高語(yǔ)文教學(xué)的目的，這也是新課程背景下對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新興而有效的策略。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜合以上觀點(diǎn)，我們可以得知，在新課程要求下為我們提供了有利背景，這對(duì)于高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略的改進(jìn)和研究方法都有很大的影響。我們應(yīng)該根據(jù)新課程的要求積極改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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