實踐教學法在汽車電子教學中的應用

摘要：實踐教學法是一種比較常見的教學方式，是鞏固學生的理論知識，提高實踐操作能力的有效途徑。將該種教學方式運用到高職汽車電子教學中，對提高學生綜合素質(zhì)能力和水平有著非常重要的作用。

關鍵詞：實踐教學;汽車電子教學;應用

中圖分類號：U46 文獻標識碼：A

1高職汽車電子課程教學現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)的高職汽車電子課程教學情況看，主要是以老師課堂講述為主，偏向于理論知識講述，在課堂教學過程中，老師是教學得到主體，學生是知識的被動接受者，對實踐教學不重視，學生無法接觸到實物，學一周后，不知道電阻、電容到底是什么樣，即使看到也不認識，更談不上實踐運用了。相比于其他技術，汽車電控技術較為復雜，具有很強的綜合性。再加之，各類設備更新速度非?？?，若只是依靠理論知識講述，很難達到課堂教學的實際效果。另外，有些老師覺得若是讓學生進行相關電氣操作，如電氣設備焊接、馬達控制等存在危險性，為了保護學生，防止安全事故的發(fā)生，一般不讓同學動手操作，只是通過視頻展示對基本流程進行講述，這不利于學生更深入的了解課文內(nèi)容，更不用說培養(yǎng)學生實踐操作能力了^[1]。

2實踐教學法在汽車電子教學中的應用

實踐教學法主要包含項目教學法、任務驅(qū)動法、情境模擬教學法3種，下面對其在汽車電子教學中的應用相關內(nèi)容進行了闡述。

2.1項目教學法的應用

在高職汽車電子教學中，使用項目教學法，讓學生圍繞相關問題開展教學活動，在其過程中讓學生親自操作并了解相關電路系統(tǒng)及設備。以自動升窗系統(tǒng)為例：可以將該項目分為電源、濾波等幾個小項目，每個項目都必須要包含一個知識點。老師對每個項目進行講解，在學生全面掌握及了解基本原理及結(jié)構特征的條件下，讓全班同學自由組合，組成小組，分別設計電路，將項目教學法的作用發(fā)揮出來。當然，學生的分組并不是固定不變的，而是要依據(jù)各小組項目完成速度、質(zhì)量等對小組進行靈活調(diào)整，讓基礎成績好的學生帶動基礎成績較差的學生，讓每個學生都能積極參與到項目學習中來，體會學習的樂趣。

2.2任務驅(qū)動法的應用

職業(yè)教育的根本目的是就是解決學生就業(yè)難的問題，為學生更好地就業(yè)創(chuàng)造條件。本文根據(jù)汽車修理廠的具體情況，提出任務驅(qū)動教學方式，也就是將汽車修理廠中出現(xiàn)的問題搬到課堂教學的過程中來，在教學的過程中，提出一個生活中會經(jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學生們自由分組展開討論，提出解決問題的方法。

例如：在課堂教學中，我提出了這樣的問題：“在汽車起動時，踩下加速踏板，發(fā)動機就會快速轉(zhuǎn)動，但車速升高很慢;在上坡無力時，發(fā)動機轉(zhuǎn)速很高，請同學們分析原因。”問題一提出，各小組就開始討論，“或許是因為自動變速器液壓油油面太低;制動器或者是離合器磨損嚴重;單項離合器打滑等?！痹谕瑢W們討論完后，我讓他們到實踐場所親自驗證自己的想法，學生們的熱情非常高。在實踐之后，學生們說，“造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一是發(fā)動機怠速太高，使得換擋時自動變速器沖擊現(xiàn)象;其二，節(jié)氣門位置調(diào)整不合理，以及主調(diào)壓閥故障等。”通過這樣的方式，提高了高職汽車電子教學效率^[2]。

2.3情境模擬的應用

將情境教學法運用到高職汽車電子教學中有著非常重要的作用。例如：在講述汽車AT自動變速器結(jié)構時，可以帶領學生到實踐基地，并利用案例開展教學，即“我們現(xiàn)在都是工程師，要檢測面前的自動變速器電控系統(tǒng)，確保它的全部功能正常，使機器能夠順利進入市場?！碑攲W生們看著面前的自動變速器時，我再繼續(xù)講述，“首先就需要對AT自動變速器的液力變矩器進行觀察，通過學習大家都知道手動擋汽車上安裝有離合器踏板，而自動擋上沒有，那么這時要如何思想動力的接通及過載保護呢？”有的同學們，“靠踩剎車的方式來實現(xiàn)”，還有的同學們，“在自動擋汽車上，發(fā)動機和變速器本身就處在動力連接狀態(tài)……”通過這樣的方式，帶動學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

3結(jié)束語

總而言之，在高職汽車電子教學過程中采用實踐教學方法十分重要，對提高學生的實踐操作能力等各方面都有著重要意義。因此，作為高職老師，必須要與時俱進，不斷地提高自身實踐教學能力和水平，為培養(yǎng)更多社會所需的專業(yè)技術人才貢獻一份力量。

【參考文獻】

[1]李忠和.淺析實踐教學法在高職汽車電子教學中的具體應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（25）：129-136.

[2]王興明，周顯峰.實踐教學法在高職汽車電子控制技術教學中的應用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：235-238.