汽車(chē)教學(xué)方面采用行為引導(dǎo)式教學(xué)策略的研究

摘要：隨著改革步伐的加快，教育課程也發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。教育事業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)，汽車(chē)教學(xué)也在其中。現(xiàn)階段，我國(guó)在汽修教學(xué)方面存在著許多問(wèn)題，這在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，阻礙著汽車(chē)教學(xué)的發(fā)展。行為引導(dǎo)式教學(xué)是教師教學(xué)中常用的方法，在教師教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，更好的解決了汽車(chē)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)式;汽車(chē)教學(xué);采用;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

1汽修教學(xué)的現(xiàn)狀

為社會(huì)提供和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)用型人才是汽修教學(xué)的最終目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中十分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。但是，當(dāng)前我國(guó)汽修教學(xué)效果不是特別理想，甚至脫離了原本的教學(xué)目標(biāo)。首先，我國(guó)汽修教學(xué)仍舊使用原有的教學(xué)方法，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重講解理論知識(shí)，忽視了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極的影響，削弱了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，汽修教師忽視了學(xué)生的地位，仍然使用傳統(tǒng)的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有做到主觀性的學(xué)習(xí)，而且沒(méi)有自主思考和分析問(wèn)題的時(shí)間和精力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2如何在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用行為引導(dǎo)式教學(xué)

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解知識(shí)

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要積極努力的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課后與學(xué)生多接觸，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，不能循規(guī)蹈矩而是要因材施教^[1]。同時(shí)，在汽車(chē)教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，加以指導(dǎo)和講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，理論和實(shí)踐同等重要，二者缺一不可。與其它課程相比，汽車(chē)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐型的課程，所以社會(huì)和學(xué)校都十分重視學(xué)生的實(shí)踐性教育。教師要在實(shí)際教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和學(xué)習(xí)，更加生動(dòng)靈活的將課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，例如采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課本上的理論知識(shí)，通過(guò)圖片、視頻和圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，熟練掌握多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.2在實(shí)際操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

汽車(chē)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生更加順利的進(jìn)入社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學(xué)生的實(shí)踐能力是用人單位的基本要求和用人標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解和演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生參與整個(gè)操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐的積極性^[2]。除此之外，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)校在聘請(qǐng)汽修教師時(shí)，要多聘請(qǐng)一些年輕、有活力、有先進(jìn)思想和想法的年輕教師，聘請(qǐng)前提是這些教師有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，年輕的教師更加受到學(xué)生的追捧，與學(xué)生的思維差距小，并且有相同的愛(ài)好，有利于更好的使用行為引導(dǎo)式理念進(jìn)行汽修教學(xué)。

2.3組織學(xué)生積極討論和分析

行為引導(dǎo)式教學(xué)提倡給予學(xué)生更多的時(shí)間分析和思考問(wèn)題，學(xué)生是課堂的主體，教師則扮演者引導(dǎo)者和輔助者的角色。例如，教師在講解汽修案例時(shí)，要留給學(xué)生充分是時(shí)間去主動(dòng)分析和思考案例內(nèi)容，建立討論小組，相互合作，共同探討，交流自己的想法和意見(jiàn)，然后在對(duì)案列進(jìn)行最后的總結(jié)。與其他學(xué)習(xí)過(guò)程相比，這段過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度較快，有利于提升和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常的汽車(chē)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注并且強(qiáng)化學(xué)生討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的行為進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論于實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)束語(yǔ)

行為引導(dǎo)式教學(xué)如果能夠在汽車(chē)教學(xué)中有效應(yīng)用，將提升汽修教學(xué)的質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)性人才。所以，高職院校與汽車(chē)教師要充分重視對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)，創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變工作理念，豐富和完善教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平，豐富理論知識(shí)，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聶萬(wàn)敏.實(shí)踐教學(xué)在提高高職汽車(chē)教學(xué)有效性中的運(yùn)用[J].科技展望，2016，26（22）：213.

[2]宮玉斌.行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車(chē)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（07）：29-30.