“三位一體”學(xué)生評價模式對提升《汽車運(yùn)用與維修》教學(xué)有效性的作用

摘要：教學(xué)評價是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動的變化進(jìn)行考評的一種方法，其最終目的就是準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過不斷優(yōu)化、完善、創(chuàng)新教學(xué)模式來提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。本文就“三位一體”學(xué)生評價模式對提升《汽車運(yùn)用與維修》教學(xué)的作用進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：“三位一體”;教學(xué)評價;作用;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

1“三位一體”學(xué)生評價模式的內(nèi)涵與意義

中職《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)的“三位一體”教學(xué)是指學(xué)校開展、實施的以維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工考核方法、結(jié)合社會考證以及能力為主體的多元化評價模式。該模式下的學(xué)生評價為了全面突出對學(xué)生評價的客觀化、多元化，以此來提高《汽車運(yùn)用與維修》專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度以及學(xué)習(xí)效率的目的。同時，該學(xué)生評價模式還可以有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)維修技能的進(jìn)一步提升，并結(jié)合社會考證、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)考核方法來有效提升學(xué)生就業(yè)綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的評價來激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提升與自我完善，為提升其職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力均具重要作用，同時對全面促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)水平也具有重要的現(xiàn)實意義。

2“三位一體”學(xué)生評價模式對提升（（汽車運(yùn)用與維修gt;教學(xué)有效性的作用分析

2.1“三位一體”學(xué)生評價模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“三位一體”學(xué)生評價模式融合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，其更符合、滿足對學(xué)生評價方式的多元化與實用性。同時，“三位一體”模式下的多元化教學(xué)評價，能夠結(jié)合學(xué)生在《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)習(xí)過程中的個體差異、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力及進(jìn)步情況等實現(xiàn)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)情況的客觀評價，這可以促使學(xué)生能夠通過“三位一體”學(xué)生評價來全面了解自身在《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)習(xí)中的整體情況以及自身不足。同時，教師在“三位一體”學(xué)生評價模式，還可以運(yùn)用教學(xué)評價的激勵作用來激發(fā)中職學(xué)生《汽車運(yùn)用與維修》的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，使之能夠自主地進(jìn)行《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)習(xí)與實踐活動，即對進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升該學(xué)科的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量均具重要意義^[1]。

2.2“三位一體”學(xué)生評價模式能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

“三位一體”學(xué)生評價模式是通過中職學(xué)校《汽車運(yùn)用與維修gt;考試試題庫，學(xué)校崗位技能競賽，學(xué)生獲得職業(yè)技能鑒定，參加國家、省、市、學(xué)校各級技能競賽情況以及學(xué)生在《汽車運(yùn)用與維修》課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步等情況進(jìn)行了多元化的評價。該學(xué)生評價模式既可以綜合地、客觀地體現(xiàn)出學(xué)生在《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)習(xí)的整體情況，也能夠幫助學(xué)生找出自身在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)來幫助學(xué)生正確選擇未來的學(xué)習(xí)方向、努力方向，使之不斷地、有針對性進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)與實踐，這對全面提升學(xué)生《汽車運(yùn)用與維修》學(xué)科的學(xué)習(xí)效率具有重要意義^[2]。

2.3“三位一體”學(xué)生評價模式能夠為教師教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新提供依據(jù)

“三位一體”學(xué)生評價模式業(yè)已被賦予了全新的內(nèi)涵，該評價模式既可以在學(xué)生lt;汽車運(yùn)用與維修》學(xué)科學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著積極教學(xué)促進(jìn)作用，同時也能夠為教師提供更多的教學(xué)反饋信息，使教師能夠?qū)ψ陨碓凇镀囘\(yùn)用與維修》教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)難度等進(jìn)行自我反思與調(diào)整。同時，還可以促使教師在實施“三位一體”學(xué)生評價模式時，不斷豐富自身的教育理論水平、實踐能力，促使教師在不斷提升自身的教學(xué)水平，不斷進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，能夠全方位、多角度地對立足于學(xué)生學(xué)習(xí)視角進(jìn)行合理化、科學(xué)化的教學(xué)實踐，同時，教師還可以在開展“三位一體”學(xué)生評價過程中，不斷對整個評價系統(tǒng)的實施進(jìn)行“診斷”與修正，使得該評價模式能夠逐漸得到完善，并形成一個能夠“自我糾正、自我修復(fù)”的學(xué)生評價體系，真正為促進(jìn)、提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供更多的幫助。

3結(jié)束語

“三位一體”學(xué)生評價模式在中職學(xué)?！镀囘\(yùn)用與維修》教學(xué)中的應(yīng)用，既可以體現(xiàn)出教學(xué)評價的客觀化與多元化，同時還可以有效促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐操作效果，為全面提升中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)、綜合就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施曉秋，劉軍.“三位一體”課堂教學(xué)模式改革實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（8）.[2]陳建軍.“三位一體”評價模式在中職汽修專業(yè)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2016（8）.