淺析六年級語文課堂教學(xué)的有效性

魏丹

摘要：教育的使命，即面向世界、面向未來，使所有學(xué)生得到最大的發(fā)展。 語文是人類的基礎(chǔ)工具學(xué)科，在生活的各個方面都需要語文的輔助。老師的使命便是提升自己的教學(xué)水平，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師可以朝三個方面去努力。首先教師應(yīng)該有飽滿的教學(xué)熱情，如果老師講課的時候有氣無力的，那么學(xué)生也很懶散，課堂效率自然很低下。其次老師要善于組織生動的教學(xué)語言，用言傳身教達(dá)到潤物細(xì)無聲，將枯燥無味的內(nèi)容，有趣化，吸引學(xué)生的注意力。這就需要教師扎實的教學(xué)水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗。最后，老師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)各不相同，這就考驗教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容能不能被大多數(shù)的學(xué)生接受，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，枯燥的問題生動化，這是當(dāng)代教師所必須具備的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級教學(xué);課堂有效性

一、飽滿的教學(xué)熱情

司湯達(dá)曾說過“在熱情的激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量把造成天才的各種材料熔冶于一爐?！弊鳛橐粋€合格的教師，飽滿的教學(xué)熱情是必須要有的。用激情四射的話語去感化學(xué)生的心靈，營造一種激情澎湃的教學(xué)氛圍，學(xué)生對這堂課的記憶才會更加的深刻。除了恢宏有力的聲音，老師還能附帶一些動作，感染學(xué)生，使學(xué)生融入到文章的情境中去。

在教學(xué)過程中，記憶最為深刻的就是六年級上冊的第一篇課文——《我們愛你啊，祖國》。當(dāng)讀到“我們愛你，桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的淡妝濃抹，黃山廬山的云霧飄渺，長江黃河的波瀾壯闊。”學(xué)生們無不驚嘆祖國山河的壯美，學(xué)生們都立志長大一定要走遍大江南北，飽覽祖國秀麗風(fēng)景。作為老師，心中為這些祖國的花朵而驕傲和自豪。事實證明，學(xué)生的情緒很容易被老師所感染，飽滿的教學(xué)熱情有利于學(xué)生對有文章更深層次的理解。精神面貌好了，學(xué)習(xí)效率也不會低。把溫馨的話送給可愛學(xué)生，把熱情的鼓勵送給活潑的學(xué)生，把無私的關(guān)懷送給積極的學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到一個具有教學(xué)熱情老師的愛。這是一個可愛的人對光榮崗位的堅守，這是一個勤勞的人對教學(xué)使命的無私奉獻(xiàn)，這是一個熱情的人對未來希望的默默付出。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)，最考驗教師功底的就是如何將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過自己整理，簡化變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R，讓學(xué)生易于接受。因為地區(qū)化的差異性，每個地方的師資力量和教學(xué)水平多少有些差異，所以學(xué)生的接受能力參差不齊。加上學(xué)生的生活閱歷和年紀(jì)輕輕等諸多原因，使得課堂效率低下。解決問題的根本在于老師教學(xué)經(jīng)驗的豐富程度和備課的用心程度。在老師的備課過程中，要立足于學(xué)生的角度，設(shè)身處地用學(xué)生的思維去理解課文。從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那些地方理解困難，結(jié)合各種參考資料和課本，弄明白哪些地方是重點難點，那么老師講課的時候就側(cè)重在這些地方多花時間。

對于小學(xué)生而言，文言文和古詩是比較難懂的一類課文。其主要原因是古人的語法和所處的文化環(huán)境與現(xiàn)代化教育南轅北轍，所以當(dāng)老師講解這類課文的時候也十分頭痛，要學(xué)好文言文，光靠老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n是不足以應(yīng)付的。學(xué)生也必須依靠文本內(nèi)的注釋和教科書預(yù)習(xí)課文，結(jié)合社會背景和詩人創(chuàng)作時的心境更易于理解難懂的部分。講到王昌齡的《出塞》時，“不教胡馬度陰山，”這句詩的釋義是不能讓胡人攻破陰山，占領(lǐng)我們的山河。學(xué)生的理解能力有限，老師力不從心，也只好作罷了。小學(xué)是學(xué)生提升理解能力的時候，為以后的學(xué)語文之路做好鋪墊，遇到一個善于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的教師就顯得無比幸運。

三、生動的教學(xué)語言

語文教師應(yīng)該有高超的語言駕馭水平，在講課過程中，能把復(fù)雜的問題，用簡單明了的話語解釋清楚，不要拖泥帶水，小心得不償失，將學(xué)生弄得一頭霧水。在一整堂課的時間里，學(xué)生不可能百分之百集中注意力在教學(xué)內(nèi)容上，開小差是不可避免的。這就明顯拉低了課堂效率，還可能會影響老師的教學(xué)心情。因此老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生講講有趣的故事和笑話，這樣不僅可以活躍沉悶的課堂氣氛，還能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致。普通話也要標(biāo)準(zhǔn)，如果一個老師滿口方言，學(xué)生聽的稀里糊涂，學(xué)習(xí)效率自然而然就會低。老師和學(xué)生也需要互動，有壓力才會有動力，在學(xué)生思想懶惰的時候適當(dāng)提問，讓學(xué)生有緊迫感，不會那么閑散。也可以試著學(xué)生鍛煉學(xué)生的講課能力，老師在一旁輔助。一方面讓學(xué)生體會到教師的不容易，另一方面老師可以更加深入的了解學(xué)生對課文哪方面的理解還存在不足。

夸美紐斯說：“一個能夠動聽的、明晰的教學(xué)的教師，他的聲音該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！笨梢娊處熣Z言生動的重要性。另外老師講課時的語速也要適中，太慢會造成學(xué)生的聽覺疲勞，太快學(xué)生自然就跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果自然會差。老師的語調(diào)也是至關(guān)重要的，需將不同語調(diào)的句子結(jié)合起來使用，和諧搭配，達(dá)到抑揚頓挫的效果。

總之，老師應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿著興趣和熱情，由被動轉(zhuǎn)為主動，極大提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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