構(gòu)建全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系　培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

潘紅英，　楊忠偉，　梁　健，　陳小瓊，　李煥春，　曾　芃

(華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，廣州 510006)

0　引　言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高?；A(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用，然而，受學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)條件等因素影響，很多高校體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是作為理論知識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、人員配備及實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置也是隨著理論學(xué)科的發(fā)展而逐步增加和完善[2-3]。這種教學(xué)模式極大地制約了當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要[4]。因此，積極探索適合體育學(xué)科自身現(xiàn)狀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在體育人才培養(yǎng)、體育科學(xué)研究與競(jìng)技體育方面的重要作用，是體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革當(dāng)務(wù)之急。

我校體育科學(xué)學(xué)院是國(guó)內(nèi)唯一連續(xù)3期進(jìn)入國(guó)家“211工程”建設(shè)的體育學(xué)科，是體育學(xué)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，擁有在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中處于領(lǐng)先地位的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。為了充分發(fā)揮高水平大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，秉承“追求卓越、自主發(fā)展”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的效果。本文著重從創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和教學(xué)形式、考評(píng)制度等方面進(jìn)行介紹，以此與國(guó)內(nèi)從事體育學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同行們相互商榷，共同提高。

1　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施

(1) 建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)6門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，有28個(gè)教學(xué)、科研和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)體育專(zhuān)業(yè)本科生、博碩士研究生以及全校公選課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)。為優(yōu)化管理、實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)院將實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)選整合，建成面向體育學(xué)科的多專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)(見(jiàn)圖1)。平臺(tái)包括 6個(gè)供教學(xué)使用的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，6個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，5個(gè)體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室，以及4個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室。平臺(tái)的很多硬件設(shè)備均由中心統(tǒng)籌調(diào)配，實(shí)現(xiàn)資源共享。其中，體育學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)是面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽、體質(zhì)健康平臺(tái)是面向全校的綜設(shè)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；體育職業(yè)技能平臺(tái)是面向體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜設(shè)應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)是科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。平臺(tái)建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目的聯(lián)系紐帶，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的有效支撐和載體。

圖1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

(2) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一流的師資才能培養(yǎng)一流的人才，師資隊(duì)伍建設(shè)水平至關(guān)重要[5-6]。學(xué)院不僅積極創(chuàng)造條件吸納、選拔和鼓勵(lì)一批高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員及管理人員加入到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中來(lái)，而且制訂一系列有效的政策和措施，努力解決實(shí)驗(yàn)教師的職稱(chēng)、待遇等問(wèn)題，留住實(shí)驗(yàn)人才，穩(wěn)住實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，真正從知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)上建立一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

(3) 努力創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新途徑。廣東省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)和體育發(fā)展大省，在體育事業(yè)發(fā)展和體育服務(wù)體系建設(shè)中具有多方面的需求。學(xué)院充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)多種方式和不同層次的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在全民健身、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域提供支持與服務(wù)。學(xué)院經(jīng)過(guò)大膽嘗試，將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與廣東省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地實(shí)踐、課題科研實(shí)踐及公司委托開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)功能產(chǎn)品的工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，與運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育科研院所和體育企業(yè)合作共建，讓實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生共同參與到生產(chǎn)、科研和科技服務(wù)的第一線，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這些創(chuàng)新途徑既為學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供載體,也為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提升其專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能。

2　建立全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是知識(shí)傳授的手段，也是將理論知識(shí)提升到指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，更是基本素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[7-8]。學(xué)院緊密?chē)@學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“立足人本、追求創(chuàng)新、重在應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和體育發(fā)展服務(wù)”的人才培養(yǎng)宗旨，構(gòu)建了“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(見(jiàn)圖2)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)、校外基地實(shí)習(xí)有機(jī)融合。

圖2“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

“三層次”是指實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的3個(gè)層次，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)(基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程)、綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)(綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程+應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn))、創(chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)(科研實(shí)訓(xùn)、課題研究、學(xué)位論文)。 “三環(huán)節(jié)”是指基本技能、應(yīng)用技能和創(chuàng)新技能3個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的遞進(jìn)性特點(diǎn)?！叭h(huán)節(jié)”的能力培養(yǎng)是通過(guò)“三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)?！叭Y(jié)合”是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)需求相結(jié)合、與體育發(fā)展需求相結(jié)合，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與體育的實(shí)踐性特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)人才需求和國(guó)家全民健身及奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略緊密結(jié)合。“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程全方位接軌，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寬度和廣度，取得了良好的效果。

3　多渠道改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

3.1　合理制定教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[9]。學(xué)院緊跟學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化和學(xué)科之間的相互交叉融合，遵循“認(rèn)識(shí)、理解、消化、實(shí)踐、提升”的循序漸進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多樣、自主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。通過(guò)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度以及與理論課程教學(xué)的相關(guān)性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合為不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的興趣[10]，內(nèi)容選擇上應(yīng)能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向課程要求。綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究方法和技能，需要根據(jù)課堂理論教學(xué)的需求設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)和興趣，選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。創(chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和從事科研的能力，可以科研項(xiàng)目和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，糅合與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)驗(yàn)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.2　以學(xué)生為主體,設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

體育學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異也較大[9]。因此，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但文化課基礎(chǔ)差，很多機(jī)理搞不明白，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上盡量開(kāi)設(shè)一些綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容上側(cè)重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中的運(yùn)動(dòng)損傷急救,運(yùn)動(dòng)性疲勞的診斷和恢復(fù)等方面，為其將來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識(shí)較好，將來(lái)發(fā)展方向主要是基層體育教育工作者，宜多開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)型和綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，以提高其解決體育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)體育和運(yùn)動(dòng)休閑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，宜多開(kāi)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容上側(cè)重全民體育，體質(zhì)測(cè)試、體適能測(cè)試等方面。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則要在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探索內(nèi)部規(guī)律和發(fā)展前景，以更好的指導(dǎo)健身和進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)置上既要包括基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更要包括綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型和創(chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)，在學(xué)時(shí)上也要多于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

3.3　引入最新研究技術(shù)手段

體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)[12]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容最欠缺的是科學(xué)領(lǐng)域中的前沿成果在教學(xué)中的體現(xiàn)[13]，因此將運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究常用的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法應(yīng)用到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，使學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)接近科研實(shí)際，不僅能有效地傳遞最新學(xué)科研究進(jìn)展，而且有助于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，通過(guò)引入無(wú)創(chuàng)性的先進(jìn)成熟醫(yī)療儀器，可減少了因創(chuàng)傷造成的機(jī)體印記，更能真實(shí)反映人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)能變化，也因檢測(cè)時(shí)間短、現(xiàn)象明顯，節(jié)省了等待時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效率。通過(guò)引入三維測(cè)力臺(tái)和高速攝影圖像采集系統(tǒng)等科研儀器對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確實(shí)時(shí)分析，便于學(xué)生理解和接受。通過(guò)采用多種媒體優(yōu)化組合的方式，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可進(jìn)行活體內(nèi)分子識(shí)別的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)分析，可在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下研究生物大分子間相互作用定量、動(dòng)態(tài)規(guī)律等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.4　靈活多樣的教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不局限于實(shí)驗(yàn)室，也可以在田徑場(chǎng)、籃球館、游泳館等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)測(cè)試自己和其他受試者在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中的各項(xiàng)指標(biāo),并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,以評(píng)定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課強(qiáng)度和負(fù)荷量大小，真正把專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課結(jié)合起來(lái)，體會(huì)理論知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐的樂(lè)趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行[14]。開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程全部實(shí)行網(wǎng)上選課、預(yù)約、評(píng)價(jià)、答疑等全流程的信息化運(yùn)行與管理。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自選綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型、科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可查詢(xún)實(shí)驗(yàn)儀器的使用狀態(tài)，借還情況，可在宿舍完成安靜時(shí)血乳酸、尿蛋白，心率等一些常用身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試，在網(wǎng)上交流和意見(jiàn)反饋。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既滿(mǎn)足了教學(xué)要求，又解決了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生經(jīng)常參加比賽而缺課的問(wèn)題，營(yíng)造了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化氛圍。

4　改革考核評(píng)價(jià)制度

考核制度的形式?jīng)Q定著學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的態(tài)度[15]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，弊端很多[16]。改革后的實(shí)驗(yàn)考核則以學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要采取操作和作業(yè)形式的個(gè)人考評(píng)方式；綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)主要采取操作、作業(yè)、案例、口試形式的個(gè)人和小組相結(jié)合考評(píng)方式；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)型主要采取答辯和研究(調(diào)查)報(bào)告的個(gè)人和小組相結(jié)合考評(píng)方式，這3種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)都同時(shí)兼顧過(guò)程考評(píng)。改革后的考核方法激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，明顯提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

5　取得的成效

構(gòu)建和實(shí)施新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以來(lái)，改變了體育學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著的輕實(shí)驗(yàn)、重訓(xùn)練的觀念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置不利于體育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的局面。實(shí)施效果良好，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，主動(dòng)獲取知識(shí)及動(dòng)手操作的能力增強(qiáng)，參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的氛圍也日漸濃厚，整體創(chuàng)新能力得到了顯著提高。近3年來(lái)，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)成果豐碩。獲批國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目22項(xiàng)；獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50多篇。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍也取得很多教學(xué)成果。其中包括：建設(shè)1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和1個(gè)國(guó)家級(jí)體育科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；獲批國(guó)家精品資源共享課2門(mén)；各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)；申請(qǐng)5項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目、3項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目；主編實(shí)驗(yàn)教材9部。

6　結(jié)　語(yǔ)

我校體育學(xué)科經(jīng)過(guò)構(gòu)建和實(shí)施全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寬度和廣度，逐漸探索出一套培養(yǎng)體育學(xué)科創(chuàng)新型人才的“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程全方位接軌，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)、校外基地實(shí)習(xí)的有機(jī)融合。近年來(lái)取得了階段性成果。今后，我們還需要將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)著眼于未來(lái)，不斷提高教師隊(duì)伍的科研水平和教學(xué)水平，使課程始終保持可持續(xù)的高水平發(fā)展，努力為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的體育學(xué)科創(chuàng)新型人才。

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