信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用

沈鎮(zhèn)

摘 要：在信息化時代背景下，信息幾乎覆蓋了我們生活的所有領(lǐng)域，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學中，是順時代發(fā)展之趨勢，也是應(yīng)課程改革之要求。而物理作為一門理論性和實踐性極強的學科，需要信息技術(shù)的多重功能來將知識化繁為簡，同時，信息技術(shù)無疑為枯燥的課堂帶來了些許生機。因此，在初中物理教學中應(yīng)用信息技術(shù)，對提高課堂教學效率以及學生綜合能力的發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);實驗教學

眾所周知，興趣是學生學習動力的第一要素，尤其是對于物理教學而言，有無興趣直接造成了課堂的“兩極分化”，一面是具有濃厚興趣的學生，學習物理猶如探囊取物，一面是沒有興趣的學生，生活在水深火熱之中。由此可見，如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣是當下教師面對的首要問題，而信息技術(shù)在簡化物理知識、培養(yǎng)學生興趣上扮演著重要角色，既是錦上添花，又如雪中送炭，更為重要的是，它還能讓學生深刻感受到物理知識的魅力，樹立學好物理的信心。另外，不得不提的是，隨著新課改的深入發(fā)展，對學生動手實踐和思維拓展能力提出了更高的要求，這就要求教師要創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)高效教學，信息技術(shù)的發(fā)展，為教學方法的變革提供了有利契機，從學生心理的角度來看，信息技術(shù)為學生所喜聞樂見的方式，不僅能夠幫助學生有效解決物理知識點多而碎的問題，將知識歸類整理，而且也能促進學生形成一定的物理思維。基于此，筆者將從“建立良好的學習氛圍、完善物理實驗教學、課下解答物理問題”三個角度入手，談一談信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用。

一 建立良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠有效激發(fā)學生學習物理的興趣和欲望，同時，也能夠調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性。因此，在初中物理教學中，教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，吸引學生注意力，營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，活躍課堂氛圍，從而讓學生能夠在興趣的促使下，對物理知識有更加深入的認識。

例如：在教學“動能 勢能 機械能”這一部分內(nèi)容時，由于這節(jié)課的教學目標是讓學生初步認識動能和勢能，其中，勢能包括：重力勢能和彈性勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。在教學過程中，首先，我會利用多媒體向?qū)W生展示一些模型，如湍急的流水能推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，并提出問題：這其中的原因是什么，進而選擇通過探究物體的動能和勢能受哪些因素影響的實驗來建立良好的學習氛圍，進而幫助學生提高自身分析問題的能力的解決問題的能力。

二 完善物理實驗教學

物理實驗是物理教育體系中的重要組成部分，它不僅能夠驗證物理原理的正確性，更重要的是，對培養(yǎng)學生動手操作能力以及物理思維的形成有著重要的推動作用。因此，在初中物理教學中，教師要以信息技術(shù)為依托，將實驗步驟與信息技術(shù)巧妙結(jié)合在一起，從而幫助學生克服物理學習中的重難點知識，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。

例如：在講解有關(guān)“電阻的測量”這部分內(nèi)容時，由于這節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學生學會通過‘伏安法來測量電阻。所謂，實踐是檢驗理論的唯一標準，所以通過物理實驗進行的物理教學是最為關(guān)鍵的，同時也是最為理想的一種方法。所以，我教學時，我將學生分成小組，并利用多媒體讓學生觀看完整的實驗流程，之后讓學生進行實驗，我參與小組討論，展示部分學生的設(shè)計成果，并提出問題：實驗中我們需要多測幾組電流和電壓值，要如何簡便操作？然后讓學生們自主進行自己所想的實驗，完成實驗操作。通過多讓學生進行實驗的方法，讓學生充分感受到物理實驗的美麗，提升自我動手能力。

三 課下解答物理問題

信息技術(shù)的顯著特征在于它能夠起到課堂之外的作用，隨時隨地解決學生在生活中遇到的物理問題。因此，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段在教學中的作用，一方面，建立和諧的師生關(guān)系，與學生保持密切聯(lián)系，另一方面，也要鼓勵學生利用信息技術(shù)進行自主學習，從而豐富學生物理學習渠道，堅定學好物理的信心。

例如：在教學有關(guān)“歐姆定律”這部分內(nèi)容時，除了會進行課堂教學外，由于本節(jié)內(nèi)容具有抽象性和高難度性，但同時又是考試的必考內(nèi)容，我還會與學生在課下建立微信群，積極鼓勵學生們利用課下的時間，發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，多找老師問問題，徹底弄明白自己一知半解的地方，同時，也可以讓學生內(nèi)部成立微信群，在群里可以互相交流在課上不懂的問題，并將問題統(tǒng)一整理，尋求教師進行解答。除此之外，我還會為學生推薦一些物理學習的網(wǎng)站，讓學生在課下利用信息技術(shù)進行自主學習，從而提高學生學習的主動性。

綜上所述，物理在初中教育中占有重要地位，學生的物理素養(yǎng)深深的影響著學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于教師而言，在物理教學實踐中，既要認識到信息技術(shù)的積極作用，把信息技術(shù)作為一種教學新手段，與傳統(tǒng)教學形成互補，同時，也要認識到信息技術(shù)的不足之處，尤其是對學生的影響下，學習是門苦差事，過于注重形式反而會適得其反。因此，教師要將這把“雙刃劍”拿捏的恰到好處，從而優(yōu)化教學流程，切實提高物理教學有效性。

參考文獻：

[1]程莉莉.初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用探究[J].學周刊，2019（24）：150.