淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

唐紅艷

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)校教育當(dāng)中占有很大的比重，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中同樣扮演著非常重要的角色，對(duì)學(xué)生理性邏輯思維能力的提升有著不可替代的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)的重要性由此可見(jiàn)一斑。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。因此，教師要采用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的各方面素質(zhì)獲得發(fā)展呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性與必要性無(wú)需多言。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于種種因素，會(huì)或多或少的出現(xiàn)問(wèn)題。但很多教師將出現(xiàn)問(wèn)題的原因歸咎于學(xué)生自身，不對(duì)自身所使用的教學(xué)方法展開(kāi)反思。反觀教學(xué)的本質(zhì)，正是師生之間雙向交流，互相影響的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，教師的教學(xué)方法難脫干系，因此，教師要及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)方法展開(kāi)反思，不斷學(xué)習(xí)最新最前沿的教育理念，并不斷的汲取他人成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，找到最適合本班級(jí)的教學(xué)方法。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素，因此，教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)效率，就要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)顯得更加有效，從而對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動(dòng)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有充分的了解，并以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根據(jù)，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

以《變化的圖形》相關(guān)教學(xué)為例。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察與了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)、卡通形象的興趣非常濃厚，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，并通過(guò)將圖形變化過(guò)程動(dòng)畫(huà)化的方式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中觀看動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠?qū)Α拜S對(duì)稱圖形”這一數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生更加深刻的印象，并能夠根據(jù)教材內(nèi)容的指導(dǎo)，獨(dú)立完成軸對(duì)稱圖形的制作。更重要的是，使用這種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到了數(shù)學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過(guò)度，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，學(xué)習(xí)興趣隨之被激發(fā)。

二 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，以灌輸?shù)男问?，?duì)學(xué)生開(kāi)展“填鴨式”的教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，但其忽略了學(xué)生自主思維過(guò)程與知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的弊端，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師極易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理一來(lái)，一旦脫離了教師，便不會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維更加活躍。

以《測(cè)量》的相關(guān)教學(xué)為例。教師為了讓學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)計(jì)量單位、測(cè)量方法產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識(shí)，可以采用開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手的方式進(jìn)行教學(xué)。分別要求學(xué)生對(duì)手中的鉛筆、教室中的課桌等大小不一的物品進(jìn)行測(cè)量。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠產(chǎn)生一個(gè)相對(duì)籠統(tǒng)的概念，即：“相對(duì)較小的東西使用厘米、毫米作為計(jì)量單位，相對(duì)較大的東西使用米作為計(jì)量單位”。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于計(jì)量單位的選取方法便有了初步的認(rèn)識(shí)，教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，便能有效的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，從而更好的運(yùn)用于解決問(wèn)題當(dāng)中。

三 營(yíng)造良好課堂氛圍

學(xué)生只有在一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，才能提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，思維角度更加多元化。因此，教師想要進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師是課堂的主導(dǎo)，是教學(xué)內(nèi)容的單向傳播者。因此，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，教師也或多或少的將自己視為知識(shí)傳播的權(quán)威。這種教學(xué)氛圍過(guò)于拘謹(jǐn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要主動(dòng)的放下架子，改變自身的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者與引導(dǎo)者，更加重視學(xué)生的自主探究能力，這樣一來(lái)，課堂氛圍便會(huì)變的更加輕松。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大部分教師采用“口頭傳授、例題示范、題海練習(xí)”三點(diǎn)一線的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生在知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中構(gòu)建聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)展。

總上所述，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣驅(qū)使;其次要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，對(duì)課堂教學(xué)模式做出優(yōu)化;最后要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀清.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索[J/OL].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：135-136[2019-04-28].