淺談初中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李淑艷

摘 要：眾所周知，近年來我國的物理教育得到了很大的發(fā)展，初中學(xué)校對物理教育也非常的重視，在加強物理教育工作力度來鞏固學(xué)生掌握的物理知識的同時，社會各界也在關(guān)注著初中物理教學(xué)方法改革。盡管有很多論述理論加入到了改革教育之中，但這對于發(fā)展初中物理的教學(xué)工作并沒有發(fā)生很大的改觀。本文從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，細(xì)致分析激發(fā)學(xué)生興趣的具體困境，繼而發(fā)表一些對同行有利的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣融入;方法;成績

通過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)初中物理不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的特點，同時還具有科學(xué)性的重要特點，如果能把這些特點逐步有趣地在初中物理課堂上展開，這不僅可以提升初中生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題能力同時還可以將學(xué)生的動手操作能力拓展加強。所以，當(dāng)今學(xué)校里的所有初中物理教師，都需要重視教學(xué)方法的有趣性，從而完美地激發(fā)出學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，讓孩子們更加熱切地追求物理思維的更高境界，從而把老師在物理課堂上的教學(xué)效率逐步拉升起來。

一初中物理課堂教學(xué)存在的問題

教育事業(yè)的進步帶動著經(jīng)濟的發(fā)展，所以每一位教師都必須保證完成新課程改革的要求，把傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法加以改進，升華出更為先進的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)取得明顯的效果。而且初中物理教師往往偏愛學(xué)習(xí)天賦較好的學(xué)生，對于稟賦一般的學(xué)生老師就沒有一視同仁地進行教育，加之有的學(xué)校定制了相關(guān)的教育指標(biāo)只要一個班上出了幾個成績好的他們就可以完成學(xué)校給的教學(xué)任務(wù)，于是他們也不太愿意把更多的精力和時間投入差生的身上，這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)觀念就導(dǎo)致有的學(xué)生成績越來越低，以至于到了想放棄物理學(xué)業(yè)的地步;除此之外還有很多的初中物理教師長期采用刻板落后的教學(xué)方法，只是一味地在講臺上滔滔不絕地把課本內(nèi)容講解給學(xué)生，沒有加入適當(dāng)有趣的輔助內(nèi)容激發(fā)孩子的興趣，這樣就導(dǎo)致課堂氛圍顯得十分枯燥;學(xué)生在課堂上也就表現(xiàn)得無精打采，對知識的吸收效率非常的低。以上這些問題都是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中普遍存在的問題，現(xiàn)在我們必須保持高度的重視，找出合理的解決辦法，逐步提高物理課堂教學(xué)的效果[1]。

二提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣的具體方法

1從生活中尋找物理趣味

物理知識來源于生活而高于生活，如果老師能讓孩子們從生活中尋找到物理的樂趣就可以很好地激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)引導(dǎo)孩子提升對生活細(xì)節(jié)的觀察能力以及動手拆解物理結(jié)構(gòu)的能力，并將之巧妙地與理論知識聯(lián)系在一起，所以每一位初中物理教師都應(yīng)該把物理知識帶入到學(xué)生的生活之中并使之與學(xué)生的生活緊密融合在一起，減少布置理論方面的作業(yè)，給學(xué)生更多的時間去認(rèn)真收集與物理知識相關(guān)的教學(xué)素材，把學(xué)生對于物理知識的求知欲逐步打開，這樣就可以讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)某些生活細(xì)節(jié)無法理解時就會主動地去課堂上聽老師的講解，這就穩(wěn)步提高了初中物理課堂的教學(xué)效率[2]。比如，物理教師在講解《探究凸透鏡的成像規(guī)律》這一課的時候，可提前讓學(xué)生自己在家里進行簡單的物理實驗，或者上網(wǎng)查找相關(guān)的實驗視頻進行預(yù)習(xí)，而減少布置其他的家庭作業(yè)，同時讓家長引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中觀察有關(guān)的自由落體運動，生活中的自由落體運動是非常普遍的，這些對于孩子來講都沒有特別大的難處，也就不會給他們帶來太大的學(xué)習(xí)壓力。

2應(yīng)用類比法分析問題

由于初中物理知識內(nèi)容廣泛，直接理解起來勢必有很大的困難，這就需要引入些許有趣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松一些，并且還能具有濃厚的興趣。而類比分析法是近年來興起的一種新型解決問題的方法。類比法就好比連接學(xué)生與知識的一座橋梁?，F(xiàn)在，由于新課程改革時間較短，很多老師和初中生都還沒有完整地意識到類比法的整體思想，以及它在提升初中物理學(xué)習(xí)效率過程中的具體意義，但這也給提升物理教學(xué)效率帶來了很大的發(fā)展前景，所以需要我們的老師實施一系列積極的教學(xué)措施，加大工作量的投入，把類比法靈活地貫徹落實到每一位學(xué)生身上，最終取得顯著的成效[3]。將初中物理學(xué)所有的新知識和舊知識有效地連接起來，這樣也就可以讓初中生更為有趣地理解新的物理知識。

三結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在我國正處于初中物理教育改造的高速發(fā)展時期。推出合格的初中物理教育是政府與社會共同的愿望。盡管在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中存在諸多問題，但我們依然要勇敢面對，砥礪前行，保障好祖國花朵的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]潘延春.如何提高初中物理教學(xué)的課堂效率[J].學(xué)苑教育，2016（02）.255.

[2]王建設(shè)，陳宜儂.提高物理化學(xué)教學(xué)效果的三個方面[J].化工高等教育，2010（05）.08.

[3]張秀飛.效果：如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2011（05）.50