小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效探究

鄭拱旦

摘 要：提高計(jì)算能力并非一朝一夕的事情，必須通過有目的的計(jì)劃、分步驟的訓(xùn)練才能形成。教師先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算不再懼怕，這樣才能更好地掌握計(jì)算。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的地位，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，也關(guān)系到學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算不是很喜歡，也正是這種心理直接影響了計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效率。為了改善當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)狀態(tài)，我進(jìn)行了初步的探索、研究和嘗試，并取得了一定的效果，總結(jié)如下。

一學(xué)會(huì)舉一反三，多方位地思考

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中有這樣一道題“媽媽帶100元去商店買下列用品，圖中有暖瓶、燒水壺、水杯，分別是28元、43元、24元，問媽媽帶的錢夠嗎？”下邊又畫了幾個(gè)學(xué)生討論這道題，這些討論的內(nèi)容就是計(jì)算的思路和方法。有個(gè)小女孩說：“買暖瓶后剩余72元，買燒水壺后剩29元，所以買水杯夠了”。這是利用連續(xù)減法的思路來運(yùn)算的。還有一個(gè)男孩說：“買燒水壺和暖瓶共用去71元，還剩29元，所以買水杯夠了?！边@又是利用加減混合運(yùn)算的方法來解決問題的。雖然是一道簡(jiǎn)單的題目，但卻能引發(fā)學(xué)生舉一反三，多方位思考。學(xué)生從不同層面計(jì)算題目才能更深刻地掌握計(jì)算。

二培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，多數(shù)教師采用“題海戰(zhàn)”的模式，在學(xué)生的心里，計(jì)算就是無止境地做題，算完這一道，還有下一道等著，所以學(xué)生對(duì)于計(jì)算往往沒什么好感。興趣是最好的老師。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，才樂于學(xué)，樂于做。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。教師在計(jì)算教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置一個(gè)相適合的情境，提高計(jì)算教學(xué)的趣味性。首先，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的情境。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生喜聞樂見的題材來設(shè)計(jì)并表現(xiàn)計(jì)算內(nèi)容，這樣更容易被學(xué)生接受，也能更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。其次，創(chuàng)設(shè)一些具有操作性的情境?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，在計(jì)算教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過親身動(dòng)手，獲得更廣泛的經(jīng)驗(yàn)。最后，創(chuàng)設(shè)一些具有開放性和探索性的情境。教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地思考問題，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。

（二）引入故事，激發(fā)興趣

一講起故事，學(xué)生都會(huì)瞪大眼睛，聚精會(huì)神、饒有興趣地聽著，注意力非常集中。在計(jì)算教學(xué)中，教師可以引入一些中外數(shù)學(xué)家的典型故事或者與教材內(nèi)容有關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效果。

三小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)過程設(shè)計(jì)

萬里長(zhǎng)城的修建并非一日之功，同樣地，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透和運(yùn)用也并非一朝一夕的事情，它需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，需要教師在教學(xué)時(shí)一點(diǎn)一滴地滲透。在教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用核心素養(yǎng)必須設(shè)計(jì)好相應(yīng)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知識(shí)的欲望。比如說，在“兩、三位數(shù)的加法和減法”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法的口算、筆算方法，所以教師可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律讓學(xué)生自主探究“筆算兩、三位數(shù)的加減”計(jì)算方法，在探究數(shù)學(xué)方法的過程中，學(xué)生可以較快地掌握新的知識(shí)，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的遷移推理能力。

四培養(yǎng)良好習(xí)慣，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

雖說要拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，但是相應(yīng)的訓(xùn)練還是必不可少的，畢竟熟能生巧，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育中一個(gè)十分重要的行為要求。計(jì)算教學(xué)本質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生的一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。所以學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)，除了練習(xí)還要掌握一些固定的計(jì)算，這樣在計(jì)算中就可以節(jié)約大量時(shí)間。

五培養(yǎng)數(shù)感

在計(jì)算中學(xué)生一定要具備數(shù)感，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，計(jì)算數(shù)感更為重要。如一些乘除法表，20以內(nèi)的加減法。另外教師還應(yīng)該讓學(xué)生積極地探索新的計(jì)算技巧方法，講求創(chuàng)新，不論計(jì)算的方法如何，只要能得出正確的答案，那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數(shù)感。提高計(jì)算能力并非一朝一夕的事情，必須通過有目的的計(jì)劃、分步驟的訓(xùn)練才能形成。教師先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算不再懼怕，這樣學(xué)生才能更好地掌握計(jì)算。另外，在計(jì)算教學(xué)中，教師一定要先從算理講起，讓學(xué)生從理解中找到方法，從方法中悟出規(guī)律，最終形成思維模式，從而提高計(jì)算能力。