農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化及教學(xué)策略探索

許尚榮

摘 要：以農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化及教學(xué)策略為重點進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村英語學(xué)困生形成的原因為主要依據(jù)，從增加課堂活力、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣、開展形式多樣的課外活動等方面進(jìn)行深入探索與研究，主要目的在于提升農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，為轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生提供有利條件。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；農(nóng)村英語

英語學(xué)習(xí)水平低一直是困擾初中生的學(xué)習(xí)問題，也是學(xué)生家長與教師急迫想要解決的問題。對于農(nóng)村英語教學(xué)來講，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備同城市相差甚遠(yuǎn)。初中英語學(xué)困生并非是智力存在問題，而是在學(xué)習(xí)英語中遇到不同類型的困難，致使學(xué)生無法靜心學(xué)習(xí)英語，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抗拒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，不能達(dá)到學(xué)校的教學(xué)要求。一般來講，導(dǎo)致英語學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因有以下幾點：

一、農(nóng)村英語學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生因素

學(xué)生沒有養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑是學(xué)生運用思維的主要方法，但學(xué)困生并不具備該習(xí)慣，他們不會自行探索問題、解決問題。在某種程度上使他們思維運用受到影響；注意力不集中。學(xué)困生不能有效控制自身注意力，時常出現(xiàn)上課走神的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；并未把握學(xué)習(xí)動機。諸多英語學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語的時機未進(jìn)行準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不高；欠缺有效的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)困生很少進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是盲目地去記憶，未意識到記憶的主要目的。

2.教材因素

由于英語教材中教學(xué)內(nèi)容比較多，僅僅依靠課堂教學(xué)無法完成教學(xué)任務(wù)，更不會為學(xué)生留有充足的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，因所學(xué)的英語知識比較多，教師在上課之前會把其分為兩個課時進(jìn)行講解，許多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，極易導(dǎo)致初中生出現(xiàn)兩極分化的問題。

3.家庭與社會因素

在學(xué)生教育中家庭教育占據(jù)主體位置，對學(xué)生成長有著極大影響。但在農(nóng)村，許多學(xué)生的家長文化水平有限，還有很多學(xué)生家長外出打工，根本沒有時間或是能力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也未給予孩子學(xué)習(xí)英語高度重視。社會對學(xué)生成長有直接關(guān)系。社會文化、政治等對學(xué)生發(fā)展皆有一定影響。比如游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所也逐漸從城市拓展到農(nóng)村，這對初中生學(xué)習(xí)造成巨大影響，不僅分散他們的學(xué)習(xí)精力，還會使其染上一些社會惡習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、如何改進(jìn)農(nóng)村初中的學(xué)困生教學(xué)

1.提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”在對英語進(jìn)行教學(xué)時，特別是學(xué)困生，他們時常因抗拒英語而無法展開學(xué)習(xí)，因此英語教師在實際教學(xué)中，首要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版英語七年級上冊Units 3 This is my sister一課時，主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)家庭成員的單詞。在實際教學(xué)時，英語教師可以事先讓學(xué)生闡述自己家有幾口人，分別都有誰，讓學(xué)生把自己的家人與英語單詞結(jié)合起來，起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，不僅能夠加深學(xué)生印象，還能提高記憶效果。教師將形、義、音進(jìn)行有機結(jié)合，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，還能切實提高課堂教學(xué)水平。

2.提升課堂活躍度，融入生活元素

英語的學(xué)習(xí)最主要的就是融入生活元素，這樣才能調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的熱情。比如，在學(xué)習(xí)人教版英語七年級上冊Units 6 Do you like bananas？這一課時，內(nèi)容同水果相關(guān)。而水果在我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?，若是單調(diào)地讓學(xué)生背誦各類水果單詞，無法使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此教師在進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)時可以同實際生活緊密相連，使他們能夠?qū)W以致用，從而提高課堂活躍度。教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，每小組4～6人，讓他們對自己知道的水果種類進(jìn)行匯總，鼓勵學(xué)生利用英語來闡述，讓每組派一個代表來上臺闡述，將自己組內(nèi)所提出的水果種類匯報給全班同學(xué)。在該過程中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)困生能夠在游戲中提升英語學(xué)習(xí)興趣，除此之外，還增強了學(xué)生的團隊協(xié)作力與自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)了一舉多得的教學(xué)目標(biāo)。

3.開展多元化的課外活動

在對英語進(jìn)行教學(xué)時，不但要借助課堂時間，還需要讓學(xué)生在課下多聽、多練。基于聽說讀寫為中心，進(jìn)行不同形式的活動，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，平時英語教師可以精選一些國外電影安排學(xué)生觀看，組織英語閱讀比賽等活動。除此之外，也能在校園活動中展開英語朗讀比賽，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及實際利用英語的能力。

總而言之，英語教師一定要注重與學(xué)困生間的溝通與交流，使他們能感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)。同時，英語教師還需不斷豐富自身的英語知識體系，在實際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，基于此，才能使學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)水平得以提升。

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編輯 魯翠紅