《有趣的兒歌》教學設(shè)計

王紅玉 尹麗紅

選用篇目：

《小白兔》《瓜兒謠》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“來字歌”和“問答歌”。

教學設(shè)想：

小學低年級是語言習得的黃金階段，利用不同的文章樣式和不同的語言形式，以達到閱讀興趣的激發(fā)、語感的培養(yǎng)、語言的發(fā)展是本組群文閱讀的著眼點。兒歌內(nèi)容簡單、通俗易懂、節(jié)奏輕快，誦讀起來朗朗上口，是學生喜歡的語言形式。教學中力求做到：興趣先到，學練結(jié)合，主動參與，實踐為主，努力讓學生在豐富多彩的語言實踐中誦讀兒歌，并利用語言樣式續(xù)編、創(chuàng)編兒歌。通過讀、誦、演兒歌的多種方式，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“字頭歌”“問答歌”的特點，并借助圖片和生活實際，引導(dǎo)學生編兒歌，激發(fā)創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)語言表達能力和想象力，使學生在情趣盎然的學習實踐中積累語言、運用語言。

學情分析：

二年級學生經(jīng)過一年的學習，初步具備閱讀兒歌、童謠的能力，有大量誦讀兒歌的經(jīng)歷，并且能按節(jié)奏誦讀，根據(jù)學生的這一學習特點，在原有興趣、能力的基礎(chǔ)上完成本次訓練不會有太大的難度。

教學目標：

1.誦讀兒歌，使學生感受兒歌的童趣和明快的節(jié)奏，激發(fā)誦讀和觀察生活的興趣。

2.利用兩組不同樣式的兒歌，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“字頭歌”和“問答歌”的特點，并初步培養(yǎng)創(chuàng)編兒歌的興趣。

教學重、難點：

通過比較閱讀發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，初步感受創(chuàng)編兒歌的樂趣。

教學準備：PPT課件，電子白板。

教學過程：

一、猜圖游戲，激發(fā)興趣

活動引入：看圖猜動物的游戲。（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示：別著急，你猜的到底對不對？再看看是什么動物？（露出完整的兔子耳朵）。說說你是怎么猜出來的。

小結(jié)：根據(jù)動物的特點果然猜得又快又準。再看看這幅圖，你能想起背過的哪首兒歌嗎？好，讓我們跟著大屏幕一起讀一讀《小白兔》這首兒歌吧?。úシ哦嗝襟w動畫。）

滲透學習任務(wù)：多好玩的兒歌呀！這節(jié)課我們就來讀幾首有趣的兒歌。（板書課題。）提示：“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，走字做偏旁，里邊是取字。它原來的意思是快走取東西，在這里是好玩，有趣的意思。“歌”字注意“欠”字邊，將兩個字書寫一遍。（齊讀課題。）

【設(shè)計意圖】通過猜圖游戲激發(fā)學生探究興趣，促進邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生思考的習慣。

二、整體感知，走進兒歌

師：（出示三首兒歌的題目及配畫。）這些兒歌哪里有趣？好玩在哪呢？我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？請同學們先來讀讀《瓜兒謠》。（出示兒歌《瓜兒謠》。）

1.拿起小書單，快速找找不認識的字，把它圈出來。

2.師范讀，注意不認識字的讀音。

3.自由練讀，讀準字音。

引導(dǎo)：怎么才能把兒歌讀得有趣，有韻味呢？帶著想象再來練一練。

4.朗讀展示。要求：仔細聽，看看哪讀得好。

小結(jié)：想象讀是讀兒歌最好的方法，再自由練習讀一讀。

5.帶著想象打節(jié)奏誦讀。

教師示范，學生跟隨嘗試。提示：注意要輕輕地打節(jié)奏哦！

【設(shè)計意圖】不同層次的讀兒歌，旨在教給學生讀兒歌的方法。在讀讀、認認、演演的實踐中讓學生成為學習的主人。

引導(dǎo)：像這樣有趣的兒歌還有兩首。（出示《好孩子》《夜深了》。）該怎么讀呢？

6.出示“閱讀小貼士”，教師強調(diào)：先自己讀，遇到不認識的字問老師或者同學。

先自由練讀，并以小組為單位練習讀兒歌。（隨機指導(dǎo)。）

7.小組展示朗讀《好孩子》。注意傾聽：是不是讀得正確、流利、有節(jié)奏。（學生評價，教師隨機引導(dǎo)。）

引導(dǎo)：多勤勞的孩子呀！是我們學習的榜樣。我們大家也來讀一讀。

小組展示《夜深了》。（學生評價，教師抓住生成點，隨機點撥、引導(dǎo)。）

8.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細觀察這三首兒歌，有什么共同點？（出示三首兒歌）提示：組織好語言，先和同桌說一說，然后匯報。

教師小結(jié)：末尾是“瓜”字的兒歌，也叫瓜字歌；末尾是“子”字的，就叫……末尾是“了”字，就叫……這些兒歌還有個共同的名字，叫做字頭歌。（板書：字頭歌。）字頭歌末尾的字都相同，也就是末尾韻母都相同，一韻到底，所以讀起來朗朗上口，有節(jié)奏、有韻味，這和我們一年級學過的押韻是一樣的。

【設(shè)計意圖】通過獨立讀兒歌、小組讀兒歌、展示表演讀兒歌使學生在趣味誦讀中感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感。并循序漸進地使學生發(fā)現(xiàn)字頭歌的特點，初步激發(fā)學生創(chuàng)編的意識。

三、創(chuàng)編兒歌，享受樂趣

1.多么有趣的字頭歌，我們也編一首字頭歌，好嗎？

情境引入：聽說森林里的小兔子開了一間小鋪子。同學們看看它都賣些什么？（學生觀察圖片，教師引導(dǎo)學生運用準確的量詞匯報貨物名稱。）好，快動腦筋編一首“子字歌”送給兔老板。（學生口頭自由創(chuàng)編。）

指名編兒歌。師生評價，修改。啟發(fā)編出不同的“子字歌”。

教師小結(jié)：同一幅圖，可從不同的角度去想象編出不同的兒歌，會編的同學真是了不起的小作家！

2.兔老板太高興了，為了獎勵大家，送一首“來字歌”給你們，自己讀一讀。

3.比較：“來字歌”和前面讀的幾首兒歌有什么不同？

明確：“來字歌”還叫做“問答歌”（板書：來字歌）。

4.師生合作續(xù)編兒歌。

請看：小雪花也想來，誰能幫它走進來？學生續(xù)編兒歌。

還可以提出什么問題來對答呢？（自由組合練習。）

5.再玩一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。

什么叫鼠不是鼠？

什么叫貓不是貓？

提示：就這樣看著問題，用一一對應(yīng)的方式來回答。請同學們根據(jù)提示圖，同桌兩人一個問一個答。

（屏幕出示圖片：牛——蝸牛、虎——壁虎等。）

教師小結(jié)：像這樣有問有答的兒歌就是問答歌。看看問答歌還有什么形式。（出示《比尾巴》師生共讀。）

6.采用有問有答的方式練習朗讀。

7.比較：三首問答歌，發(fā)現(xiàn)它們都有什么不同嗎？（一問一答或先問后答。）

【設(shè)計意圖】采用“問答歌”的續(xù)編，利于吸引學生的眼球，并在不同形式的續(xù)編兒歌游戲中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“問答歌”的特點，激發(fā)學生探索和創(chuàng)編的興趣。

8.創(chuàng)編關(guān)于“秋天”的兒歌。

引導(dǎo)：剛剛過去的秋天，給我們留下了美好的回憶。讓我們一起去欣賞美麗的秋天吧?。úシ徘锾烀谰皥D）提示：看秋天葉子落了，果子成熟了，莊稼怎么樣了？天氣呢？大雁飛走了?？煊脙焊璋堰@些美好的景象記錄下來吧，請動筆寫在學習單上。

學生獨立創(chuàng)編兒歌。

利用投影儀展示學生作品，互相評價修改，然后引導(dǎo)學生有感情地讀自己的作品。

【設(shè)計意圖】通過看圖編兒歌——續(xù)編兒歌——想象編兒歌使學生在創(chuàng)作中感受創(chuàng)編兒歌的樂趣，激發(fā)自信心和自豪感，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)提升，激趣延伸

兒歌中的秋天那么美妙，兒歌是我們中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。2008年的奧運會，2012年的春晚都是用兒歌做開場的。現(xiàn)在我們就一同欣賞鄧鳴賀小朋友帶來的一首兒歌。

學生欣賞《節(jié)日歌》。

引導(dǎo)：多么濃的中國情，中國味呀！以后多找一找兒歌來誦讀好嗎？你還會發(fā)現(xiàn)兒歌還有節(jié)日歌、顛倒歌、游戲歌、搖籃歌等很多很多種類。課下請同學們多背兒歌、編兒歌，用兒歌記錄我們身邊的人、身邊的事，記錄我們美好的生活。

【設(shè)計意圖】總結(jié)兒歌種類，激發(fā)學生的求知欲望，建立創(chuàng)編兒歌的自信心，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

編輯/趙卓然